一种数学教学用演示装置的制作方法

本实用新型涉及数学教具技术领域，特别涉及一种数学教学用演示装置。

背景技术：

在数学的平面几何图形教学过程中，会涉及到直线及多边形的教学内容，现有教学方法中，常依靠课本、多媒体展示以及在黑板绘图的方式进行讲解，缺少让学生看得见、摸得着的教具，不利于学生动手能力及感官认知的培养。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于克服上述现有技术的不足，提供一种数学教学用演示装置，结构简单，操作简便，便于教学中直观演示。

为实现上述目的，本实用新型采用的技术方案如下：

一种数学教学用演示装置，包括圆环形展示板、环形磁铁、磁铁滑块和弹性绳；所述圆环形展示板的上表面上设置有环形凹槽，所述环形凹槽的底部嵌设有环形磁铁，所述环形磁铁的厚度小于环形凹槽的深度，所述环形凹槽内于环形磁铁的上表面通过磁性吸附有多个磁铁滑块，所述磁铁滑块的底部设置有磁铁，所述磁铁滑块的上部设置有立柱，所述磁铁滑块之间通过立柱以可拆卸方式连接有弹性绳。

本实用新型的特点还在于，所述弹性绳的两端分别设置有套环，所述弹性绳通过套环套设于磁铁滑块的立柱之上。

本实用新型的特点还在于，所述圆环形展示板上刻有360°的角度刻度线。

本实用新型的有益效果如下：

本实用新型提供了一种数学教学用演示装置，结构简单，操作简便，便于教学中直观演示，本实用新型的数学教学用演示装置在圆环形展示板的环形滑槽内嵌设环形磁铁，并通过连接有弹性绳的磁铁滑块的移动和吸附，便于通过改变弹性绳的连接数量来展示直线及多边形的展示，弹性绳的拆卸、安装更加快速便捷。

附图说明

图1为本实用新型提供的一种数学教学用演示装置结构示意图；

图2为图1中弹性绳的结构示意图；

图3为图1中圆环形展示板的结构示意图；

图4为图1中磁铁滑块的结构示意图；。

附图标记说明：

101-圆环形展示板，102-环形磁铁，103-磁铁滑块，104-弹性绳，105-环形凹槽，106-磁铁，107-立柱，108-套环。

具体实施方式

下面结合附图，对本实用新型的一个具体实施方式进行详细描述，但应当理解本实用新型的保护范围并不受具体实施方式的限制。

图1为本实用新型实施例提供的一种数学教学用演示装置结构示意图。如图1所示，该数学教学用演示装置具体包括：圆环形展示板101、环形磁铁102、磁铁滑块103和弹性绳104。

如图1所示，圆环形展示板的上表面上设置有环形凹槽105，如图3所示，环形凹槽105的底部嵌设有环形磁铁102，环形磁铁102的厚度小于环形凹槽105的深度，这样就能在安装环形磁铁102后仍保留有一定深度的凹槽，环形凹槽105内于环形磁铁102的上表面通过磁性吸附有多个磁铁滑块103，磁铁滑块103可进行移动并根据需要将其通过磁性吸附在凹槽内的环形磁铁102上，磁铁滑块103的底部设置有磁铁106，磁铁106的底面与环形磁铁102的上表面磁极相反，能够相互吸引，同时环形凹槽105对磁铁滑块103的移动起到导向作用，如图4所示，磁铁滑块103的上部设置有立柱107，磁铁滑块103之间通过立柱107以可拆卸方式连接有弹性绳104。在本实用新型实施例中，磁铁滑块103的数量设置为5个，可满足一般展示需求，既能展示直线，又能展示三角形、四边形和五边形。

如图2所示，在本实用新型实施例中，弹性绳104的两端分别设置有套环108，弹性绳104通过套环108套设于磁铁滑块103的立柱107之上。圆环形展示板101上刻有360°的角度刻度线。便于磁铁滑块103的位置定位，便于提高演示形状的精确度。

使用本实用新型实施例的数学教学用演示装置在进行数学常见形状演示时，可根据需要演示的形状类型，来确定安装弹性绳的数量，如需演示一条直线，可选择安装一条弹性绳，将弹性绳的两端套在磁铁滑块的立柱之上，弹性绳由于具有弹性，被拉伸为一条直线，如需演示两条平行或相交的直线时，选用两条弹性绳，将两条弹性绳分别连接在磁铁滑块上，根据两条直线的关系，移动磁铁滑块，来使两条弹性绳呈现不同的位置关系(如垂直、平行等)，如需展示三角形或多边形，可根据形状的边数来首先确定弹性绳的数量，将弹性绳连接在磁铁滑块的立柱上，然后通过移动磁铁滑块来展示不同的形状。在不使用时，可将弹性绳从磁铁滑块的立柱上取下收纳。

综上所述，本实用新型实施例提供的一种数学教学用演示装置，结构简单，操作简便，便于教学中直观演示，本实用新型的数学教学用演示装置在圆环形展示板的环形滑槽内嵌设环形磁铁，并通过连接有弹性绳的磁铁滑块的移动和吸附，便于通过改变弹性绳的连接数量来展示直线及多边形的展示，弹性绳的拆卸、安装更加快速便捷。

以上公开的仅为本实用新型的优选实施例，但是，本实用新型实施例并非局限于此，任何本领域的技术人员能思之的变化都应落入本实用新型的保护范围。