一种非规则图形教学演示教具的制作方法

本实用新型涉及教学用具技术领域，具体地说是一种非规则图形教学演示教具。

背景技术：

在数学教学中，图形教学是重要的组成部分，图形演示可更好的帮助教师进行图形教学，而现今的数学教学中，图形的演示，需要教师在授课时进行绘制，导致效率低下，降低了教学效率，且即使有个别的用于演示图形的教具，也是教师手持式，视觉效果欠佳，不利于教学质量的提升。

技术实现要素：

本实用新型要解决的技术问题，是提供一种非规则图形教学演示教具，能够至少解决现有技术中所存在的上述问题之一。

为达到上述目的，本实用新型的技术方案是这样实现的：

一种非规则图形教学演示教具，包括:

基体，所述基体呈长方体形设置，所述基体内部经由两个平行设置的竖隔板分隔成分别与所述基体两端相贯通的三个通道，于所述基体的两端分别固连有发光部和放大部，所述放大部包括卡接于所述基体一端的第一固定板，以及设于所述第一固定板上的、并与位于所述基体的中间通道相连通的放大透镜，所述发光部包括卡接于所述基体另一端的第二固定板，以及设于所述第二固定板上、并与位于所述基体的中间通道相连通的槽体，还包括经由固定架固设于所述槽体内的发光体，所述发光体与所述放大透镜位于同一直线上，且于所述发光体与所述放大透镜间的所述中间通道内设有投影板，于所述中间通道顶部形成有插槽，所述投影板包括可经由插槽插设于所述中间通道内的框体，以及嵌设于所述框体上的、可绘制图形的透明玻璃，还包括设于所述框体顶部、可卡接于所述插槽上的拉手；

基座，所述基座包括呈U形设置的本体部，所述本体部的两侧分别经由角度调节机构与所述基体的两侧连接。

作为限定，于位于所述基体的中间通道两侧的两个侧通道内分别储存有备用投影板和投影用线，于储存备用投影板的所述侧通道顶部形成有多个间隔排布的备用插槽，各备用插槽内可分别插设备用投影板，于储存投影用线的所述侧通道顶部形成有盖体。

作为进一步的限定，于所述基体的两端分别形成有插接槽，所述第一固定板和所述第二固定板分别经由各自的插接体插接于各插接槽内。

作为限定，所述固定架呈十字形设置，于所述固定架的中部设有用于安装发光体的发光体安装槽。

作为进一步的限定，于所述槽体周侧上形成有多个散热孔。

作为限定，所述角度调节机构包括分设于所述基体两侧的两个连接体，各所述连接体的外表面分别形成有外螺纹，且各所述连接体的内部分别形成有第一通孔，所述角度调节机构还包括形成于所述本体部两侧的、分别与两个第一通孔对应设置的两个第二通孔，以及两个分别穿设于位于同侧的第一通孔和第二通孔内的转轴，于各所述转轴上分别固连有一内部形成有与所述外螺纹相适配的内螺纹的旋转盖。

本实用新型由于采用了上述的结构，其与现有技术相比，所取得的技术进步在于：

（1）本实用新型通过设置基体，且于基体内形成三个通道，中间通道间设置其上绘制有图形的投影板，中间通道的两侧分别设置发光部和放大部，可便于对投影板上图形的透射演示，可提高教学的视觉效果，且通过插槽的设置，且投影板设置成包括可经由插槽插设于中间通道内的框体，以及嵌设于框体上的、可绘制图形的透明玻璃，还包括设于框体顶部、可卡接于插槽上的拉手的形式，可便于投影板的快速更换，而提高教学质量，同时，通过基座的设置，且基座的本体部两侧经由角度调节机构与基体两侧连接，可按需调整基体的角度，而便于使用；

（2）本实用新型通过于储存备用投影板的侧通道顶部形成有多个间隔排布的备用插槽，可使多个备用投影板分别插入各备用插槽内，各备用投影板上的图形不同，而供教学需要，同时，盖体的设置，可使结构美观、整洁；

（3）本实用新型通过于基体的两端分别形成有插接槽，第一固定板和第二固定板分别经由各自的插接体插接于各插接槽内，可使结构简单、易于操作；

（4）本实用新型通过散热孔的设置，可便于槽体内发光体的散热，而提高发光体使用寿命；

（5）本实用新型通过将角度调节机构设置成包括分设于基体两侧的两个连接体，各连接体的外表面分别形成有外螺纹，且各连接体的内部分别形成有第一通孔，还包括形成于本体部两侧的、分别与两个第一通孔对应设置的两个第二通孔，以及两个分别穿设于位于同侧的第一通孔和第二通孔内的转轴，于各转轴上分别固连有一内部形成有与外螺纹相适配的内螺纹的旋转盖的形式，可便于基体角度的调节，以及角度调节到位后的固定，结构简单，易于操作。

综上，本实用新型结构简单，能够满足使用需求，并能达到很好的使用效果。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。

图1为本实用新型实施例所述的一种非规则图形教学演示教具的结构示意图；

图2为本实用新型实施例所述的基体的结构示意图；

图3为本实用新型实施例所述的放大部的结构示意图；

图4为本实用新型实施例所述的发光部的结构示意图；

图5为本实用新型实施例所述的发光部的另一角度结构示意图；

图6为本实用新型实施例所述的投影板的结构示意图；

图7为本实用新型实施例所述的基座的结构示意图；

图8为本实用新型实施例所述的转轴和旋转盖配合示意图。

图中：

1-基体，11-竖隔板，12-侧通道，121-盖体，13-中间通道，131-插槽，14-发光部，141-第二固定板，142-槽体，1421-散热孔，1422-接线端，143-固定架，144-发光体，15-放大部，151-第一固定板，152-放大透镜，16-投影板，161-框体，162-透明玻璃，163-拉手，17-插接槽，18-插接体，2-基座，21-本体部，3-角度调节机构，31-连接体，311-第一通孔，32-第二通孔，33-转轴，34-旋转盖。

具体实施方式

下面结合附图和实施例，进一步阐述本实用新型。在下面的详细描述中，只通过说明的方式描述了本实用新型的某些示范性实施例。毋庸置疑，本领域的普通技术人员可以认识到，在不偏离本实用新型的精神和范围的情况下，可以用各种不同的方式对所描述的实施例进行修正。因此，附图和描述在本质上是说明性的，而不是用于限制权利要求的保护范围。

由图1所示，根据本实施例的一种非规则图形教学演示教具，其整体结构包括基体1和基座2，具体的，由图1及图2所示，基体1呈长方体形设置，基体1内部经由两个平行设置的竖隔板11分隔成分别与基体1两端相贯通的三个通道，具体的，中间的为中间通道13，两侧的为侧通道12，于基体1的两端分别固连有发光部14和放大部15，具体结构上，由图1、图2及图3所示，放大部15包括卡接于基体1一端的第一固定板151，以及设于第一固定板上的、并与位于基体1的中间通道13相连通的放大透镜152，本实施例中，于设置放大部15一端的基体1上形成有插接槽17，第一固定板151经由设于一端的插接体18插接于插接槽17内，具体的，插接体18为插块。

由图1、图2及图4、图5所示，发光部14包括卡接于基体1另一端的第二固定板141，以及设于第二固定板141上、并与位于基体1的中间通道13相连通的槽体142，还包括经由固定架143固设于槽体142内的发光体144，发光体144与放大透镜152位于同一直线上，且于发光体144与放大透镜152间的中间通道13内设有投影板16，具体结构上，第二固定板141与第二固定板141固连于基体1上的方式相同，即于设置发光部14一端的基体1上形成有插接槽17，第二固定板141经由设于一端的插接体18插接于插接槽17内，具体的，插接体18为插块，本实施例中，发光体144为光源，如可为UHP灯(超能灯)、金属卤素灯等，为便于控制发光体144的关闭，于槽体142外部设有接线端1422，以使发光体144经由接线端1422连接外部电源，为便于发光体144安装，固定架143呈十字形设置，于固定架143的中部设有用于安装发光体144的发光体安装槽，为便于散热，于槽体142周侧上形成有多个散热孔1421。

由图1、图2及图6所示，于中间通道13顶部形成有插槽131，投影板16包括可经由插槽131插设于中间通道13内的框体161，以及嵌设于框体161上的、可绘制图形的透明玻璃162，还包括设于框体161顶部、可卡接于插槽131上的拉手163，本实施例中，通过发光体144发出的光照射到位于中间通道13内的投影板16上，使透明玻璃162上的图形经由放大透镜152放大后投影到荧幕上，其中，透明玻璃162上可提前绘制好不规则图形，且于位于基体1的中间通道13两侧的两个侧通道12内分别储存有备用投影板和投影用线，于储存备用投影板的侧通道12顶部形成有多个间隔排布的备用插槽，各备用插槽内可分别插设备用投影板，其中，各备用投影板上分别绘制有不同的不规则图形，以便于演示时更换于中间通道13的插槽131中，此处，侧通道12上的备用插槽与中间通道13上的插槽131结构相同，备用投影板与中间通道13上的投影板16结构相同，再此不再赘述，于储存投影用线的侧通道12顶部形成有盖体121。

由图1、图7及图8所示，基座2包括呈U形设置的本体部21，本体部21的两侧分别经由角度调节机构3与基体1的两侧连接，具体结构上，角度调节机构3包括分设于基体1两侧的两个连接体31，各连接体31的外表面分别形成有外螺纹，且各连接体31的内部分别形成有第一通孔311，角度调节机构3还包括形成于本体部21两侧的、分别与两个第一通孔311对应设置的两个第二通孔32，以及两个分别穿设于位于同侧的第一通孔311和第二通孔32内的转轴33，于各转轴33上分别固连有一内部形成有与外螺纹相适配的内螺纹的旋转盖34，需要调整基体1的角度时，旋松旋转盖34，使基体1绕基座2旋转到位后，旋拧旋转盖34并拧紧即可。

以上所述仅为本实用新型示意性的具体实施方式，并非用以限定本实用新型的范围。任何本领域的技术人员，在不脱离本实用新型的构思和原则的前提下所做出的等同变化与修改，均应属于本实用新型保护的范围。