一种便携式函数教学讲解用具的制作方法

本发明涉及教学用具技术领域，具体为一种便携式函数教学讲解用具。

背景技术：

函数名称出自数学家李善兰的著作《代数学》，之所以如此翻译，他给出的原因是“凡此变数中函彼变数者，则此为彼之函数”，也即函数指一个量随着另一个量的变化而变化，或者说一个量中包含另一个量。

目前教师在讲解抛物线函数时，通常会用到函数教学用具，在教学用具上手绘图形便于学生能够直观的观察到教师的操作步骤，同时便于学生进行理解，促进了学生在学习函数时的积极性，提高了学生的学习效率，但是现有的函数教学用具在使用完后不便于进行携带，从而降低了函数教学用具的实用性。

技术实现要素：

本发明的目的在于提供一种便携式函数教学讲解用具，具备便于携带的优点，解决了不便于携带会降低函数教学用具实用性的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种便携式函数教学讲解用具，包括用具箱，所述用具箱内部的两侧均设有滑块，所述滑块一侧的表面开设有第一滑槽，所述第一滑槽的顶部设有支撑块，所述支撑块的两侧均开设有凹口，所述支撑块内部的两侧均设有档杆，所述支撑块的顶部连接有第一面板，所述第一面板背面顶部的两侧均通过第一合叶连接有第二面板，所述第一面板与第二面板表面的两侧均开设有第二滑槽，所述第二滑槽的内侧设有磁铁块，所述磁铁块的正面设有水平杆，所述水平杆的正面开设有第三滑槽，所述第三滑槽的内侧设有滑轮，所述滑轮的正面活动连接有指示杆，所述用具箱正面的顶部连接有第一连接块，所述用具箱背面顶部的两侧均通过第二合叶连接有箱门，所述箱门背面的顶部连接有第二连接块，所述第一连接块与第二连接块的表面均开设有连接孔，所述用具箱的右侧连接有提手。

优选的，所述第一面板与第二面板的连接处设有X轴，所述第一面板与第二面板表面的中部均设有Y轴，所述X轴与Y轴呈垂直分布。

优选的，所述档杆的一侧贯穿凹口并延伸至支撑块的外侧，所述档杆的一侧连接有拉杆。

优选的，所述水平杆为铁杆，且水平杆与指示杆呈垂直分布。

优选的，所述提手右侧的顶部与底部均设有紧固螺栓，所述紧固螺栓的左侧贯穿提手并延伸至用具箱的内侧。

优选的，所述第一面板与第二面板等大。

与现有技术相比，本发明的有益效果如下：

1、本发明通过第一面板与第二面板的配合使用，使得函数教学时，能够在第一面板与第二面板上进行手绘函数图形，同时通过第一合叶能够将第一面板与第二面板进行折叠，第一面板同第二面板进行折叠后，减少了用具的占地空间，从而让用具在携带时能够更加轻松，通过用具箱与提手的使用，使得第一面板与第二面板进行折叠后，将支撑块上的档杆推进支撑块内，第一面板与第二面板能够通过用具箱内滑块的第一滑槽滑落到用具箱内，从而在函数教学在使用完后，能够对函数教具进行存放，从而让函数教具在存放后通过提手进行携带，让函数教具在携带时能够更加方便，提高了函数教具的实用性。

2、本发明通过磁铁块、水平杆与指示杆的配合使用，使得函数教具在使用时，通过第二滑槽内的磁铁块能够对水平杆进行移动，指示杆能够通过第三滑槽内的滑轮进行移动，从而让函数教具在绘图时能够找到对应的点进行绘图，让函数绘图时能够更加方便，同时通过磁铁块能够将水平杆与指示杆从教具上取出，从而便于了教具的携带，通过箱门的使用，使得第一面板与第二面板收入用具箱内后，通过箱门能够将函数教具进行闭合，从而便于教具进行携带。

附图说明

图1为本发明结构示意图；

图2为图1中A处放大图；

图3为图1中B处放大图；

图4为本发明第一合叶的示意图；

图5为本发明第二合叶的示意图。

图中：1用具箱、2滑块、3第一滑槽、4支撑块、5第一面板、6第一合叶、7第二面板、8第二滑槽、9磁铁块、10水平杆、11第三滑槽、12滑轮、13指示杆、14档杆、15凹口、16第一连接块、17第二合叶、18箱门、19第二连接块、20连接孔、21提手、22X轴、23Y轴、24拉杆、25紧固螺栓。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1-5，本发明提供一种技术方案：一种便携式函数教学讲解用具，包括用具箱1，用具箱1内部的两侧均设有滑块2，滑块2一侧的表面开设有第一滑槽3，第一滑槽3的顶部设有支撑块4，支撑块4的两侧均开设有凹口15，支撑块4内部的两侧均设有档杆14，档杆14的一侧贯穿凹口15并延伸至支撑块4的外侧，档杆14的一侧连接有拉杆24，通过拉杆24的使用，使得通过档杆14在支撑块4内伸入或抽出时，通过拉杆24能够实现档杆14的伸缩，从而让拉杆24在使用时能够更加方便，支撑块4的顶部连接有第一面板5，第一面板5背面顶部的两侧均通过第一合叶6连接有第二面板7，通过第一面板5与第二面板7的配合使用，使得函数教学时，能够在第一面板5与第二面板7上进行手绘函数图形，同时通过第一合叶6能够将第一面板5与第二面板7进行折叠，第一面板5同第二面板7进行折叠后，减少了用具的占地空间，从而让用具在携带时能够更加轻松，第一面板5与第二面板7等大，第一面板5与第二面板7的连接处设有X轴22，第一面板5与第二面板7表面的中部均设有Y轴23，X轴22与Y轴23呈垂直分布，第一面板5与第二面板7表面的两侧均开设有第二滑槽8，所述第二滑槽8的内侧设有磁铁块9，磁铁块9的正面设有水平杆10，水平杆10为铁杆，且水平杆10与指示杆13呈垂直分布，水平杆10的正面开设有第三滑槽11，第三滑槽11的内侧设有滑轮12，滑轮12的正面活动连接有指示杆13，通过磁铁块9、水平杆10与指示杆13的配合使用，使得函数教具在使用时，通过第二滑槽8内的磁铁块9能够对水平杆10进行移动，指示杆13能够通过第三滑槽11内的滑轮12进行移动，从而让函数教具在绘图时能够找到对应的点进行绘图，让函数绘图时能够更加方便，同时通过磁铁块9能够将水平杆10与指示杆13从教具上取出，从而便于了教具的携带，用具箱1正面的顶部连接有第一连接块16，用具箱1背面顶部的两侧均通过第二合叶17连接有箱门18，通过箱门18的使用，使得第一面板5与第二面板7收入用具箱1内后，通过箱门18能够将函数教具进行闭合，从而便于教具进行携带，箱门18背面的顶部连接有第二连接块19，第一连接块16与第二连接块19的表面均开设有连接孔20，用具箱1的右侧连接有提手21，通过用具箱1与提手21的使用，使得第一面板5与第二面板7进行折叠后，将支撑块4上的档杆14推进支撑块4内，第一面板5与第二面板7能够通过用具箱1内滑块2的第一滑槽3滑落到用具箱1内，从而在函数教学在使用完后，能够对函数教具进行存放，从而让函数教具在存放后通过提手21进行携带，让函数教具在携带时能够更加方便，提高了函数教具的实用性，提手21右侧的顶部与底部均设有紧固螺栓25，紧固螺栓25的左侧贯穿提手21并延伸至用具箱1的内侧，通过紧固螺栓25的使用，使得提手21能够通过紧固螺栓25与用具箱1进行连接，从而让提手21在使用时能够更加稳固。

使用时，函数教具在使用完后，通过第一合叶6将第一面板5与第二面板7进行折叠，将支撑块4内的档杆14推入到支撑块4内，然后第一面板5通过滑块2上的第一滑槽3向下移动，关闭箱门18，通过第一连接块16与第二连接块19将用具箱1锁住，使用提手21将用具箱1进行携带。

综上所述，该便携式函数教学讲解用具，通过用具箱1、第一面板5与第二面板7的使用，使得第一面板5与第二面板7折叠后，能够通过用具箱1内的滑块2收入到用具箱1内，从而便于函数教具进行携带，解决了不便于携带会降低函数教学用具实用性的问题。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素”。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。