一种便于观察的数学教具尺的制作方法

本发明涉及数学教具技术领域，尤其涉及一种便于观察的数学教具尺。

背景技术：

在数学教学过程中，特别是几何学时，需要大量使用到教具尺，在黑板上进行画图。现有的教具尺多为简单的板状尺，当画平行线时，需要使用者反复从黑板上移开教具尺，十分麻烦。而且对于视力不佳的教师使用尺子时方位相对难于把握，如果尺子能够显示出具体的尺寸及厚度，更清晰量具的位置，无疑提高教学效率。

技术实现要素：

本发明的目的是为了克服现有技术的不足，提供了一种便于观察的数学教具尺。

本发明是通过以下技术方案实现：

一种便于观察的数学教具尺，所述的数学教具尺包含一板状的标尺主体，所述的标尺主体的底部设有一中空的圆筒状的引导滑槽，所述的引导滑槽内设有一可拆卸的引导滑筒，所述的标尺主体尺面边沿增设有放大镜面，所述放大镜面与尺面边沿并列设置，且放大镜面为可拆卸的放大镜面。

进一步的，所述的引导滑槽的侧壁上分别设有一固定通孔，所述的引导滑筒包含一引导主体，所述的引导主体的两端分别设有一引导盖板，所述的引导盖板的中央设有一固定销轴，所述的固定销轴贯穿所述的固定通孔。

进一步的，所述的标尺主体上设有一角度指示区。

与现有的技术相比，本发明的有益效果是：利用标尺主体的底部的引导滑槽和引导滑槽内的引导滑筒，使用者可以在黑板上直接滑动进行绘图，无需从黑板上移开，大大方便了教师的画图，并且带有放大镜的标尺，更加方便尺子测量刻度，提高尺子的测量效率，为视力不佳的教师提供了更多便利，该数学教具尺结构简单，操作方便，实用性强。

附图说明

图1为本发明的结构示意图；

图2为图1中的数学教具尺的立体结构分解示意图；

图3为图2中的数学教具尺的a区域的细节放大示意图；

图4为图2中的数学教具尺的b区域的细节放大示意图。

图中：1、数学教具尺；2、标尺主体；3、引导滑筒；21、引导滑槽；22、侧壁；23、固定通孔；24、角度指示区；31、引导主体；32、引导盖板；33、固定销轴。

具体实施方式

为了使本发明的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本发明进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本发明，并不用于限定本发明。

请参阅图1、图2、图3和图4所示的一种便于观察的数学教具尺，所述的数学教具尺1包含一板状的标尺主体2，所述的标尺主体2的底部设有一中空的圆筒状的引导滑槽21，所述的引导滑槽21内设有一可拆卸的引导滑筒3，所述的标尺主体2尺面边沿增设有放大镜面，所述放大镜面与尺面边沿并列设置，且放大镜面为可拆卸的放大镜面。

其中，所述引导滑槽21的侧壁22上分别设有一固定通孔23，该引导滑筒3包含一引导主体31，该引导主体31的两端分别设有一引导盖板32，该引导盖板32的中央设有一固定销轴33，该固定销轴33贯穿该固定通孔23。

其中，所述标尺主体2上设有一角度指示区24。

综上所述，本发明的数学教具尺1利用标尺主体2的底部的引导滑槽21和引导滑槽21内的引导滑筒3，使用者可以在黑板上直接滑动进行绘图，无需从黑板上移开，大大方便了教师的画图，并且带有放大镜的标尺，更加方便尺子测量刻度，提高尺子的测量效率，为视力不佳的教师提供了更多便利，该数学教具尺1结构简单，操作方便，实用性强。

以上所述仅为本发明的较佳实施例而已，并不用以限制本发明，凡在本发明的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。

技术特征：

技术总结
本发明涉及一种便于观察的数学教具尺，所述的数学教具尺包含一板状的标尺主体，所述的标尺主体的底部设有一中空的圆筒状的引导滑槽，所述的引导滑槽内设有一可拆卸的引导滑筒，所述的标尺主体尺面边沿增设有放大镜面，所述放大镜面与尺面边沿并列设置，且放大镜面为可拆卸的放大镜面。本发明利用标尺主体的底部的引导滑槽和引导滑槽内的引导滑筒，使用者可以在黑板上直接滑动进行绘图，无需从黑板上移开，大大方便了教师的画图，并且带有放大镜的标尺，为视力不佳的教师提供了更多便利，结构简单，操作方便，实用性强。

技术研发人员：王东;李世杰
受保护的技术使用者：王东
技术研发日：2017.09.06
技术公布日：2018.01.09