一种学生用物理实验演示装置的制作方法

本实用新型涉及教学设备技术领域，具体为一种学生用物理实验演示装置。

背景技术：

古希腊科学家阿基米德有这样一句流传很久的名言：“给我一个支点，我就能撬起整个地球！”，这句话便是说杠杆原理。阿基米德在《论平面图形的平衡》一书中最早提出了杠杆原理。他首先把杠杆实际应用中的一些经验知识当作“不证自明的公理”，然后从这些公理出发，运用几何学通过严密的逻辑论证，得出了杠杆原理。

杠杆又分称费力杠杆、省力杠杆和等臂杠杆，杠杆原理也称为“杠杆平衡条件”。要使杠杆平衡，作用在杠杆上的两个力矩（力与力臂的乘积）大小必须相等。即：动力×动力臂=阻力×阻力臂，要使杠杆达到平衡，动力臂是阻力臂的几倍，阻力就是动力的几倍，杠杆原理属于物理学科，中国实用新型CN206516183U中提出了一种物理实验演示装置，该实用新型可以验证单摆实验，无法验证杠杆实验，老师在教学过程中会详细讲解杠杆原理的内容，并会列举相应的生活例子便于学生的理解，但无法通过具体的实验验证杠杆原理的可靠性，学生无法对公式进行验证，导致教学效率低，为此，我们提出一种学生用物理实验演示装置。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种学生用物理实验演示装置，具备验证杠杆原理，便于学生理解，提高教学效率的优点，解决了教学过程中无法通过具体的实验验证杠杆原理的可靠性，学生无法对公式进行验证，导致教学效率低的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种学生用物理实验演示装置，包括底板，所述底板的顶部焊接有支柱，所述支柱的顶部固定连接有转轴，所述转轴的表面固定连接有杠杆，所述杠杆的表面刻制有刻度线，所述杠杆底部的左侧活动连接有第一活动挂钩，所述杠杆底部的右侧活动连接有第二活动挂钩，所述杠杆的内部开设有空腔，所述杠杆的底部且对应第二活动挂钩的位置开设有滑槽，所述第二活动挂钩的顶部且位于空腔的内部焊接有滑块，所述底板顶部的两侧均活动连接有砝码。

优选的，所述第二活动挂钩的表面设置有滑块，所述第二活动挂钩的表面且位于滑槽的底部套设有限位螺纹套。

优选的，所述底板的顶部且对应砝码的位置开设有放置槽，所述砝码的表面刻制有重力标识。

优选的，所述砝码的顶部固定连接有固定挂钩，所述砝码的底部固定连接有挂环。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

1、本实用新型通过设置了转轴和杠杆，转轴可以作为杠杆的支点，通过在杠杆上设置了刻度线，刻度线可以表示第一活动挂钩和第二活动挂钩之间的距离，从而表示力臂的长度，通过设置了空腔、滑槽和滑块，使得滑块可以沿着滑槽和空腔滑动，从而调节第一活动挂钩和第二活动挂钩的位置，通过设置了砝码，砝码的重力可以代替动力和阻力，且根据砝码大小的不同可以表示大小不同的动力和阻力，方便老师或学生进行实验，通过转轴、杠杆、刻度线、第一活动挂钩、第二活动挂钩、空腔、滑槽、滑块和砝码的配合，解决了教学过程中无法通过具体的实验验证杠杆原理的可靠性，学生无法对公式进行验证，导致教学效率低的问题。

2、本实用新型通过设置了螺纹和限位螺纹套，当用户按照刻度线调整好第一活动挂钩和第二活动挂钩的位置时，通过拧紧限位螺纹套可以对第一活动挂钩和第二活动挂钩进行固定，通过设置了放置槽，方便用户放置砝码，通过设置了重力标识，方便用户根据需求选择一个或多个砝码，通过设置了固定挂钩，方便用户将砝码挂在第一活动挂钩和第二活动挂钩上，通过设置了挂环，方便用户将砝码挂在砝码的底部。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型杠杆正面剖视图。

图中：1底板、2支柱、3转轴、4杠杆、5刻度线、6第一活动挂钩、7第二活动挂钩、8空腔、9滑槽、10滑块、11螺纹、12限位螺纹套、13砝码、14放置槽、15重力标识、16固定挂钩。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-2，一种学生用物理实验演示装置，包括底板1，底板1的顶部焊接有支柱2，支柱2的顶部固定连接有转轴3，转轴3的表面固定连接有杠杆4，杠杆4的表面刻制有刻度线5，杠杆4底部的左侧活动连接有第一活动挂钩6，杠杆4底部的右侧活动连接有第二活动挂钩7，杠杆4的内部开设有空腔8，杠杆4的底部且对应第二活动挂钩7的位置开设有滑槽9，第二活动挂钩7的顶部且位于空腔8的内部焊接有滑块10，底板1顶部的两侧均活动连接有砝码13，第二活动挂钩7的表面设置有滑块10，第二活动挂钩7的表面且位于滑槽9的底部套设有限位螺纹套12，通过设置了螺纹11和限位螺纹套12，当用户按照刻度线5调整好第一活动挂钩6和第二活动挂钩7的位置时，通过拧紧限位螺纹套12可以对第一活动挂钩6和第二活动挂钩7进行固定，底板1的顶部且对应砝码13的位置开设有放置槽14，砝码13的表面刻制有重力标识15，通过设置了放置槽14，方便用户放置砝码13，通过设置了重力标识15，方便用户根据需求选择一个或多个砝码13，砝码13的顶部固定连接有固定挂钩16，砝码13的底部固定连接有挂环，通过设置了固定挂钩16，方便用户将砝码13挂在第一活动挂钩6和第二活动挂钩7上，通过设置了挂环，方便用户将砝码13挂在砝码13的底部，通过设置了转轴3和杠杆4，转轴3可以作为杠杆4的支点，通过在杠杆4上设置了刻度线5，刻度线5可以表示第一活动挂钩6和第二活动挂钩7之间的距离，从而表示力臂的长度，通过设置了空腔8、滑槽9和滑块10，使得滑块10可以沿着滑槽9和空腔8滑动，从而调节第一活动挂钩6和第二活动挂钩7的位置，通过设置了砝码13，砝码13的重力可以代替动力和阻力，且根据砝码13大小的不同可以表示大小不同的动力和阻力，方便老师或学生进行实验，通过转轴3、杠杆4、刻度线5、第一活动挂钩6、第二活动挂钩7、空腔8、滑槽9、滑块10和砝码13的配合，解决了教学过程中无法通过具体的实验验证杠杆原理的可靠性，学生无法对公式进行验证，导致教学效率低的问题。

使用时，通过设置了转轴3和杠杆4，转轴3可以作为杠杆4的支点，通过在杠杆4上设置了刻度线5，刻度线5可以表示第一活动挂钩6和第二活动挂钩7之间的距离，从而表示力臂的长度，通过设置了空腔8、滑槽9和滑块10，使得滑块10可以沿着滑槽9和空腔8滑动，从而调节第一活动挂钩6和第二活动挂钩7的位置，通过设置了砝码13，砝码13的重力可以代替动力和阻力，且根据砝码13大小的不同可以表示大小不同的动力和阻力，方便老师或学生进行实验，通过转轴3、杠杆4、刻度线5、第一活动挂钩6、第二活动挂钩7、空腔8、滑槽9、滑块10和砝码13的配合，解决了教学过程中无法通过具体的实验验证杠杆原理的可靠性，学生无法对公式进行验证，导致教学效率低的问题。

综上所述：该学生用物理实验演示装置，通过底板1、支柱2、转轴3、杠杆4、刻度线5、第一活动挂钩6、第二活动挂钩7、空腔8、滑槽9、滑块10和砝码13的配合，解决了教学过程中无法通过具体的实验验证杠杆原理的可靠性，学生无法对公式进行验证，导致教学效率低的问题。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。