一种组合式课桌的制作方法

本实用新型涉及课桌技术领域，特别涉及一种组合式课桌。

背景技术：

课桌，是学校中供学生上课和学习的桌子，由桌腿、桌板和桌洞组成，彼此之间连接为一个整体。存在以下缺点：占用空间大，不使用或备用时需要很大的空间进行存放；功能单一，只能用于学习；桌洞内空间有限，只能放置部分书籍，无法放置书包等较大物体，只能将书包放置到桌下或凳子下，不方便且容易弄脏书包；桌板与学生接触的部位为木质或钢制，舒适性及防滑等方面也存在不足；等等。

技术实现要素：

本实用新型所要解决的技术问题在于，提供一种占用空间小，便于存放，且功能多样的组合式课桌。

为了解决上述技术问题，本实用新型提供了一种组合式课桌，包括上层的桌板、中间的折叠式支撑装置和下层的桌洞；

所述折叠式支撑装置包括两根位于前后两侧且平行设置的横截面为方形的支撑管，两根所述支撑管之间设置有连接板，所述连接板的上端面与所述支撑管的上端面平齐，所述连接板上平行设置有3条或4条与所述支撑管垂直的插接蹬踏孔，所述支撑管的左右两端分别设置有调节管，所述调节管与所述支撑管通过下方的调节合页连接，所述调节管内插接有支撑腿；所述调节管的位于前后方向的内侧侧壁上部螺纹连接有定位装置，所述定位装置包括定位杆，所述定位杆由前端的紧固螺纹杆、中部的横截面为正八边形的受力杆和后端的横截面为圆形的端部挡板组成，所述受力杆的宽度大于所述紧固螺纹杆的直径，所述端部挡板的直径大于所述受力杆的宽度，所述受力杆的外侧套接有正八边形的施力环，所述施力环的外侧壁上设置有操作挂杆；所述施力环的高度小于或等于所述受力杆的高度，所述紧固螺纹杆的高度大于所述受力杆的高度；

所述桌板的下方两端设置有位于两端的所述插接蹬踏孔内的定位卡板，所述定位卡板的下端面与所述连接板的下端面平齐，所述定位卡板的下端面设置有横截面为T型的T型滑轨，所述T型滑轨的长度小于或等于所述定位卡板的长度；

所述桌洞为后端开口且内部设置有隔板的盒体，所述桌洞的上端面两侧分别设置有与所述T型滑轨滑动连接的连接座；所述连接座的前端设置有与所述T型滑轨配合使用的T型连接滑槽；所述T型连接滑槽的长度等于所述T型滑轨的长度，所述连接座的长度大于所述T型滑轨的长度；

同一侧的前后两根所述调节管下端之间设置有加强杆，所述加强杆的两端上部还设置有书包挂钩。

其中，所述桌板的下端面四个角部螺纹连接有圆柱形且下端开口的定位支撑筒，所述定位支撑筒的内径等于所述支撑腿的直径；所述定位支撑筒的内部上端设置有十字型、方形或正六边形安装槽。

其中，所述桌洞的上端面与所述连接板之间设置有支撑缓冲块组成的支撑缓冲块阵列；所述支撑缓冲块是由橡胶制成的方形块体，所述支撑缓冲块阵列由2-4列且每列2-4个的所述支撑缓冲块组成。

其中，所述支撑腿的下端外侧套接设置有橡胶制成的消音防滑套，所述消音防滑套的外壁上设置有环形的握持凹槽。

其中，所述桌板的上端面上粘贴或镶嵌有橡胶接触层。

本实用新型的有益效果:本实用新型的组合式课桌，由于设置折叠式支撑装置，以及在折叠式支撑装置的上下两侧设置桌板及桌洞，既可以将支撑腿向下拉入调节管内，然后向上转动九十度后，向内推动插入支撑管内，使其整体高度明显变小，也可以将桌板、折叠式支撑装置和桌洞依次拆开分类放置，能够有效减小课桌的占用空间大小，便于存放，或对损坏的部分进行更换或返厂维修，增加使用寿命，降低成本；当调节管和支撑管的中心线位于同一条直线上时，通过拧紧定位杆，能够限定支撑腿、调节管及支撑管之间的相对位置，此时的折叠式支撑装置能够作为梯子使用，能够在对教室的灯具安装维修、窗帘拆卸、活动现场布置等时候进行高层作业，免除学校单独准备梯子的弊端；在发生地震、火灾等自然灾害时，还能够将折叠式支撑装置变成梯子形状，然后将桌板扣到折叠式支撑装置的上方，作为临时担架使用，支撑腿的前后伸出长度可以调节；因此本实用新型组合式课桌，不仅具有课桌的功能，日常可以快速的变成一个梯子进行使用，紧急情况能够快速的变成一个临时担架使用，功能多样；组装时，先将桌板的底面向上放到地面上，将两端的定位卡板塞入两端的插接蹬踏孔内，使桌板与折叠式支撑装置连接，然后将桌洞的连接座通过T型连接滑道与T型滑轨连接，最后调整支撑腿与桌板垂直并使支撑腿的上端压紧到桌板的下端面上或定位支撑筒内即可，拆卸时反向操作即可，一个人即可轻松、快速的进行组装或拆卸；设置有书包挂钩，能够方便的将书包悬挂到课桌一端下侧，不占用空间，且书包干净卫生。

附图说明

图1为本实用新型实施例的整体结构剖视图。

图2为图1的俯视图。

图3为图1的侧视图。

图4为图1中A-A方向剖视图。

图5为本实用新型折叠式支撑装置的收纳状态剖视图。

图6为图5的俯视图。

附图标记如下：1、桌板；2、橡胶接触层；3、支撑管；4、连接板；5、插接蹬踏孔；6、定位卡板；7、T型滑轨；8、定位支撑筒；9、安装槽；10、支撑腿；11、调节管；12、消音防滑套；13、握持凹槽；14、桌洞；15、支撑缓冲块；16、连接座；17、调节合页；18、T型连接滑槽；19、定位杆；20、施力环；21、操作挂杆；22、加强杆；23、螺纹孔；24、书包挂钩。

具体实施方式

为使本实用新型的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合具体实施例对本实用新型实施方式作进一步地详细描述。

实施例：

如图1-6所示，本实用新型公开了一种组合式课桌，包括上层的桌板1、中间的折叠式支撑装置和下层的桌洞14；

折叠式支撑装置包括两根位于前后两侧且平行设置的横截面为方形的支撑管3，两根支撑管3之间设置有连接板4，连接板4的上端面与支撑管3的上端面平齐，连接板4上平行设置有3条与支撑管3垂直的插接蹬踏孔5，支撑管3的左右两端分别设置有调节管11，调节管11与支撑管3通过下方的调节合页17连接，调节管11内插接有支撑腿10；调节管11的位于前后方向的内侧侧壁上部螺纹连接有定位装置，定位装置包括定位杆19，定位杆19由前端的紧固螺纹杆、中部的横截面为正八边形的受力杆和后端的横截面为圆形的端部挡板组成，受力杆的宽度大于紧固螺纹杆的直径，端部挡板的直径大于受力杆的宽度，受力杆的外侧套接有正八边形的施力环20，施力环20的外侧壁上设置有操作挂杆21；施力环20的高度小于受力杆的高度，紧固螺纹杆的高度大于受力杆的高度；

桌板1的下方两端设置有位于两端的插接蹬踏孔5内的定位卡板6，定位卡板6的下端面与连接板4的下端面平齐，定位卡板6的下端面设置有横截面为T型的T型滑轨7，T型滑轨7的长度等于定位卡板6的长度；

桌洞14为后端开口且内部设置有隔板的盒体，桌洞14的上端面两侧分别设置有与T型滑轨7滑动连接的连接座16；连接座16的前端设置有与T型滑轨7配合使用的T型连接滑槽18；T型连接滑槽18的长度等于T型滑轨7的长度，连接座16的长度大于T型滑轨7的长度；

同一侧的前后两根调节管11下端之间设置有加强杆22，加强杆22的两端上部还设置有书包挂钩24。

桌板1的下端面四个角部设置有螺纹孔23、螺纹孔23内螺纹连接有圆柱形且下端开口的定位支撑筒8，定位支撑筒8的内径等于支撑腿10的直径；定位支撑筒8的内部上端设置有十字型、方形或正六边形安装槽9。

桌洞14的上端面与连接板4之间设置有支撑缓冲块15组成的支撑缓冲块阵列；支撑缓冲块15是由橡胶制成的方形块体，支撑缓冲块阵列由2列且每列2个的支撑缓冲块15组成。

支撑腿10的下端外侧套接设置有橡胶制成的消音防滑套12，消音防滑套12的外壁上设置有环形的握持凹槽13。

桌板1的上端面上镶嵌有橡胶接触层2。

本实用新型的组合式课桌，由上层的桌板1、中间的折叠式支撑装置和下层的桌洞14组合而成，既可以只将中间的折叠式支撑装置收纳起来，降低组合式课桌的高度，使其结构紧凑，占用空间小，也可以拆开分类叠加摆放，便于存放；在临时需要将教室中间整理出一块空地作为晚会等活动场地时，也能够拧松定位杆19，将支撑腿10及调节管11向外侧上方转动，然后将支撑腿10的前端插入支撑管3内，然后即可将本实用新型的组合式课桌逐层叠加起来，方便、快速。

调节管11与支撑管3通过下方的调节合页17连接，调节管11内插接有支撑腿10，只需将支撑腿10向外侧拉动，使其前端拉入调节管11内，即可方便的转动，将支撑腿10与支撑管3调节成90度或180度的状态。

定位杆19由前端的紧固螺纹杆、中部的横截面为正八边形的受力杆和后端的横截面为圆形的端部挡板组成，能够通过定位杆19前端的紧固螺纹杆拧入或拧出，限制或解除支撑腿10与调节管11的相对位置；在紧固螺纹杆拧入或拧出时，通过将施力环20移动至受力杆外部，然后通过转动操作挂杆21操作即可，省力，方便，无需其他工具；施力环20的高度小于受力杆的高度，紧固螺纹杆的高度大于受力杆的高度，即紧固螺纹杆的前端压紧到支撑腿10的表面上时，由于调节管11的壁厚较小，紧固螺纹杆位于调节管11外侧的部分长度仍能够大于施力环20的高度，从而能够自由选择将施力环20设置到紧固螺纹杆上或受力杆上；受力杆的宽度大于紧固螺纹杆的直径，即当施力环20位于紧固螺纹杆外侧时，能够在垂直方向上自由转动，调节至合适角度，将施力环20套接到受力杆上，即可进行限制或解除支撑腿10与调节管11的相对位置的操作。

桌板1的下方两端设置有位于两端的插接蹬踏孔5内的定位卡板6，定位卡板6的下端面设置有横截面为T型的T型滑轨7，桌洞14的上端面两侧分别设置有与T型滑轨7滑动连接的连接座16；连接座16的前端设置有与T型滑轨7配合使用的T型连接滑槽18；能够通过将T型滑轨7插入连接座16的T型连接滑槽18内，将桌洞14与桌板1的连接，并限定桌板1、折叠式支撑装置以及桌洞14的相对位置，使三者连接为一个整体；T型连接滑槽18的长度等于T型滑轨7的长度，连接座16的长度大于T型滑轨7的长度，能够有效避免将桌洞14从前方推出，使用更安全。

桌板1的下端面四个角部设置有螺纹孔23、螺纹孔23内螺纹连接有圆柱形且下端开口的定位支撑筒8，定位支撑筒8的内径等于支撑腿10的直径，能够更好的定位及连接支撑腿10；定位支撑筒8的内部上端设置有十字型、方形或正六边形安装槽9，能够方便的使用工具将定位支撑筒8拧入螺纹孔23内。

桌洞14的上端面与连接板4之间设置有支撑缓冲块15组成的支撑缓冲块阵列，能够更好的帮助桌板1、折叠式支撑装置以及桌洞14连接为一个牢固的整体，同时消除加工误差等原因造成的组合式课桌的噪音。

支撑腿10的下端外侧套接设置有橡胶制成的消音防滑套12，能够有效消除支撑腿10与地面之间移动时的摩擦噪音，且防滑性能也更好；当地面为地板时，还能够有效避免支撑腿10对地板的磨损；消音防滑套12的外壁上设置有环形的握持凹槽13，能够在将本实用新型的组合式课桌变化为临时担架使用时，便于握持，且有效防滑，避免打滑脱手。

桌板1的上端面上镶嵌有橡胶接触层2，舒适性及防滑性更好。

同一侧的前后两根调节管11下端之间设置有加强杆22，能够在将本实用新型的组合式课桌变化为梯子使用时，增加整体的强度，同时还可以将加强杆22作为阶梯使用；加强杆22的两端上部还设置有书包挂钩24，当需要放置书包时，可将书包的提手或背带挂到书包挂钩24上，将书包放置在组合式课桌的一端下侧，方便书包放置，且避免了书包放在地上弄脏的情况。

以上所述，仅是本实用新型的较佳实施例而已，并非是对本实用新型作其它形式的限制，任何熟悉本专业的技术人员可能利用上述揭示的技术内容加以变更或改型为等同变化的等效实施例。但是凡是未脱离本实用新型技术方案内容，依据本实用新型的技术实质对以上实施例所作的任何简单修改、等同变化与改型，仍属于本实用新型技术方案的保护范围。