一种经管类教学用具包的制作方法

本实用新型涉及教学用具技术领域，具体为一种经管类教学用具包。

背景技术：

教具是用来讲解说明某事物的模型、实物、标本、仪器、图表和幻灯等，包括教学设备、教学仪器、实训设备、教育装备、实验设备、教学标本和教学模型等。教具是以传播科技、教育人为目的实物，是完全的科技传媒，是青少年科技活动中不可缺少的器材，科技活动中用的教具有实物教具和复制品教具。具体有来自自然界的标本或样品，如用于科技教育活动中的生物标本、矿物标本、化石、岩石及珍稀动物样品等，还有标本的仿制品和模型，有些标本十分珍贵，不宜到处传播，于是人们制作了各种仿制品以及模型，用以传播科技信息，又如人体解剖模型、航、海和车三模所用的模型等，教具还可以分成演示用和实习操作用两种。

经管学在教学的时候教学老师会用到教学用具包，目前，市场上现有的经管类教学用具包，在使用的时候都是只是固定的空间，而不能够将用具包的空间进行调整，这样会导致在教学用具过多的情况下，由于用具包的空间调小而导致教学用具放不下，从而使多出来的教学用具不方便携带。

技术实现要素：

（一）解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种经管类教学用具包，具备扩大用具箱空间大小等优点，解决了现有的用具箱都是固定的空间大小的问题。

（二）技术方案

为实现上述扩大用具箱空间大小目的，本实用新型提供如下技术方案：一种经管类教学用具包，包括主箱体，所述主箱体包括左箱体和右箱体，所述左箱体通过卡扣与右箱体扣接，所述主箱体的顶部固定连接有第一固定垫，所述第一固定垫的顶部与手提把手的一端固定连接，所述主箱体的内部设置有移动壳体，所述移动壳体的正面固定连接有第二固定垫，所述第二固定垫的正面与推拉把手的一端固定连接，所述移动壳体的底部固定连接有滑条，所述滑条的底部与第一滑槽的内部滑动连接，所述第一滑槽开设在主箱体底部的内壁，所述移动壳的一侧固定连接有卡套，所述移动壳体远离卡套的一侧开设有第二滑槽，所述第二滑槽与滑杆的一端滑动连接，所述滑杆的另一端固定连接在主箱体一侧的内壁上，所述主箱体的正面固定连接有固定块，所述固定块上固定连接有固定轴，所述固定轴的表面与卡杆的一端固定连接。

优选的，所述主箱体的一侧固定连接有笔筒，所述笔筒的数量有两个，且两个笔筒以左箱体和右箱体的连接缝为对称轴对称设置。

优选的，所述左箱体和右箱体的底部均固定连接有橡胶底座，所述橡胶底座的高度为三公分。

优选的，所述手提把手的数量有两个，且两个手提把手以主箱体的中轴线为对称轴对称设置。

优选的，所述移动壳体的数量有两个，且两个移动壳体以左箱体和右箱体的连接缝为对称轴对称设置。

优选的，所述滑条和第一滑槽的数量有两个，且两个滑条和第一滑槽均以移动壳体的中轴线为对称轴对称设置。

优选的，所述固定块和卡套的数量均有四个，且四个固定块的位置与四个卡套的位置相对应。

（三）有益效果

与现有技术相比，本实用新型提供了一种经管类教学用具包，具备以下有益效果：

1、该经管类教学用具包，通过滑条、第一滑槽、卡套、第二滑槽和滑杆的设置，使教学用具包可以更好的进行扩大空间，解决了现有的经管类教学用具包在使用的时候不能够调整空间大小的问题，从而避免了由于教学用具过多而使用具包放不下的问题，从而使教学用具过多的情况下也可以方便携带。

2、该经管类教学用具包，通过卡套、固定块、固定轴和卡杆的设置，使用具包在扩大空间之后，使移动壳体可以更好的进行固定，解决了扩大空间之后的用具包会发生复位和晃动的情况，从而使用具包可以更方便的使用。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型剖面结构示意图；

图3为本实用新型侧视结构示意图；

图4为本实用新型图3中A处的放大结构示意图。

图中：1主箱体、2左箱体、3右箱体、4卡扣、5第一固定垫、6手提把手、7移动壳体、8第二固定垫、9推拉把手、10滑条、11第一滑槽、12卡套、13第二滑槽、14滑杆、15固定块、16固定轴、17卡杆、18笔筒、19橡胶底座。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，一种经管类教学用具包，包括主箱体1，主箱体1包括左箱体2和右箱体3，主箱体1的一侧固定连接有笔筒18，笔筒18的数量有两个，且两个笔筒18以左箱体2和右箱体3的连接缝为对称轴对称设置，左箱体2和右箱体3的底部均固定连接有橡胶底座19，橡胶底座19的高度为三公分，通过橡胶底座19的设置，使主箱体1可以放置的更稳定，左箱体2通过卡扣4与右箱体3扣接，主箱体1的顶部固定连接有第一固定垫5，第一固定垫5的顶部与手提把手6的一端固定连接，手提把手6的数量有两个，且两个手提把手6以主箱体1的中轴线为对称轴对称设置，主箱体1的内部设置有移动壳体7，移动壳体7的数量有两个，且两个移动壳体7以左箱体2和右箱体3的连接缝为对称轴对称设置，移动壳体7的大小小于主箱体1的大小，移动壳体7的正面固定连接有第二固定垫8，第二固定垫8的正面与推拉把手9的一端固定连接，通过第二固定垫8的设置，使推拉把手9可以更好的固定，移动壳体7的底部固定连接有滑条10，滑条10的底部与第一滑槽11的内部滑动连接，滑条10和第一滑槽11的数量有两个，且两个滑条10和第一滑槽11均以移动壳体7的中轴线为对称轴对称设置，第一滑槽11开设在主箱体1底部的内壁，移动壳7的一侧固定连接有卡套12，移动壳体7远离卡套12的一侧开设有第二滑槽13，第二滑槽13与滑杆14的一端滑动连接，通过滑条10、第一滑槽11、卡套12、第二滑槽13和滑杆14的设置，使教学用具包可以更好的进行扩大空间，解决了现有的经管类教学用具包在使用的时候不能够调整空间大小的问题，从而避免了由于教学用具过多而使用具包放不下的问题，从而使教学用具过多的情况下也可以方便携带，滑杆14的另一端固定连接在主箱体1一侧的内壁上，主箱体1的正面固定连接有固定块15，固定块15和卡套12的数量均有四个，且四个固定块15的位置与四个卡套12的位置相对应，固定块15上固定连接有固定轴16，固定轴16的表面与卡杆17的一端固定连接，通过卡套12、固定块15、固定轴16和卡杆17的设置，使用具包在扩大空间之后，使移动壳体7可以更好的进行固定，解决了扩大空间之后的用具包会发生复位和晃动的情况，从而使用具包可以更方便的使用。

在使用时，通过拉动推拉把手9，使以移动壳体7可以滑出，移动壳体7滑出之后，通过拨动卡杆17，使卡杆17与卡套12卡接，从而使用具包完成空间的调整。

综上所述，该经管类教学用具包，通过滑条10、第一滑槽11、卡套12、第二滑槽13和滑杆14的设置，使教学用具包可以更好的进行扩大空间，解决了现有的经管类教学用具包在使用的时候不能够调整空间大小的问题，从而避免了由于教学用具过多而使用具包放不下的问题，从而使教学用具过多的情况下也可以方便携带，通过卡套12、固定块15、固定轴16和卡杆17的设置，使用具包在扩大空间之后，使移动壳体7可以更好的进行固定，解决了扩大空间之后的用具包会发生复位和晃动的情况，从而使用具包可以更方便的使用。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。