一种多功能英语老师用教具的制作方法

本实用新型涉及教具领域，具体为一种多功能英语老师用教具。

背景技术：

英语是当今世界使用最为广泛的语言之一，许多国家都把英语作为必学语种，英语课堂中使用的教具也越发重要，但是现有的英语老师用教具大多不具备多功能性，不能折叠收纳，且结构较为复杂，在使用的过程中较为麻烦，影响英语老师的课堂教学效率。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种多功能英语老师用教具，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种多功能英语老师用教具，包括第一直尺和第三直尺，所述第一直尺的后端外表面设置有第一凹槽，且第一凹槽的后端外表面固定安装有第二直尺，所述第三直尺的后端外表面设置有第二凹槽，且第二凹槽的后端外表面固定安装有第四直尺，所述第一凹槽的内部设置有第一支撑杆，所述第二凹槽的内部设置有第二支撑杆，所述第一支撑杆与第二支撑杆之间活动连接有转轴，所述第一直尺的前端外表面贯穿有第一金属扣，所述第一直尺位于第三直尺的一侧，且第一直尺通过第一金属扣与第三直尺活动连接，所述第二直尺的前端外表面贯穿有第二金属扣，且第二直尺通过第二金属扣与第四直尺活动连接，所述第一直尺的一侧靠近下端的位置设置有第一底板，且第一底板与第一直尺和第二直尺固定连接，所述第三直尺的一侧靠近下端的位置设置有第二底板，且第二底板与第三直尺和第四直尺固定连接，所述第一直尺与第三直尺和第一底板构成第一凹槽，所述第二直尺与第四直尺和第二底板构成第二凹槽。

优选的，所述第一底板的上方靠近前端的位置设置有第一滑杆，所述第二底板的上方靠近后端的位置设置有第二滑杆，所述第一滑杆和第二滑杆的上端外表面均贯穿有螺栓，且螺栓分别贯穿于第一底板和第二底板的上端外表面。

优选的，所述第一支撑杆的一侧外表面胶接有第一弹性限位环，且第一弹性限位环包裹在第一滑杆的外部，所述第二支撑杆的一侧外表面胶接有第二弹性限位环，且第二弹性限位环包裹在第二滑杆的外部。

优选的，所述第一直尺与第三直尺为交错平行放置，所述第二直尺与第四直尺为交错平行放置。

优选的，所述第一底板与第二底板之间有空隙，且其均为水平放置。

优选的，所述第一底板与第二底板的上端外表面设置有螺孔，所述螺栓与螺孔的数量均为四组。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该多功能英语老师用教具通过在第一直尺与第三直尺相邻的一侧贯穿第一金属扣，在第二直尺与第四直尺相邻的一侧贯穿第二金属扣，可旋转该教具成任意角度，且第一直尺与第三直尺为交错平行放置，第二直尺与第四直尺为交错平行放置，可将整个设备收纳成一个整体，减小其所占空间，有效提高该教具的功能性；通过在第一底板的上方靠近前端的位置设置第一滑杆，在第二底板的上方靠近后端的位置设置第二滑杆，在折叠的过程中，第一滑杆与第二滑杆间不会产生干扰，防止影响折叠效果；通过在第一凹槽的内部设置第一支撑杆，在第二凹槽的内部设置第二支撑杆，配合使用第一弹性限位环和第二弹性限位环，分别向第一滑杆和第二滑杆的相邻的一侧滑动第一弹性限位环和第二弹性限位环，且第一弹性限位环和第二弹性限位环均需人力才可滑动，第一支撑杆随之向上滑动，第二支撑杆也随之向上滑动，配合转轴，第一支撑杆与第二支撑杆可构成三角形支架，有利于提高支架的稳定性，调整支架的高度，可用来放置书本，方便英语老师书写，优化使用过程。

附图说明

图1为本实用新型的整体结构示意图；

图2为本实用新型的俯视图；

图3为本实用新型的第一底板和第二底板相配合视图；

图4为本实用新型的整体结构收纳视图。

图中：1、第一直尺；2、第二直尺；3、第一凹槽；4、第三直尺；5、第四直尺；6、第二凹槽；7、第一支撑杆；8、第二支撑杆；9、转轴；10、第一金属扣；11、第二金属扣；12、第一底板；13、第二底板；14、第一滑杆；15、第二滑杆；16、螺栓；17、第一弹性限位环；18、第二弹性限位环。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”“前端”、“后端”、“两端”、“一端”、“另一端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

请参阅图1-4，本实用新型提供的一种实施例：一种多功能英语老师用教具，包括第一直尺1和第三直尺4，在第一直尺1的前端外表面贯穿第一金属扣10，且第一直尺1位于第三直尺4的一侧，第一直尺1通过第一金属扣10与第三直尺4活动连接，在使用过程中，第一直尺1和第三直尺4可通过第一金属扣10转动，从而能够折叠，在第一直尺1的后端外表面设置第一凹槽3，且第一凹槽3的后端外表面固定安装第二直尺2，在第三直尺4的后端外表面设置第二凹槽6，且第二凹槽6的后端外表面固定安装第四直尺5，配合在第二直尺2的前端外表面贯穿第二金属扣11，第二直尺2和第四直尺5可通过第二金属扣11转动，从而也能够折叠，在第一直尺1的一侧靠近下端的位置设置第一底板12，且第一底板12与第一直尺1和第二直尺2固定连接，配合在第三直尺4的一侧靠近下端的位置设置第二底板13，且第二底板13与第三直尺4和第四直尺5固定连接，可将设备外部连接成一个整体，第一金属扣10与第二金属扣11可同时转动，从而实现整个设备的折叠收纳，第一直尺1与第三直尺4和第一底板12构成第一凹槽3，第二直尺2与第四直尺5和第二底板13构成第二凹槽6，在第一凹槽3的内部设置第一支撑杆7，配合在第二凹槽6的内部设置第二支撑杆8，且第一支撑杆7与第二支撑杆8之间活动连接转轴9，可用来放置书本，方便英语老师书写，优化使用过程。

进一步，第一底板12的上方靠近前端的位置设置有第一滑杆14，第二底板13的上方靠近后端的位置设置有第二滑杆15，第一滑杆14和第二滑杆15的上端外表面均贯穿有螺栓16，且螺栓16分别贯穿于第一底板12和第二底板13的上端外表面，螺栓16可将第一滑杆14和第一底板12贯穿成一个整体，同时，螺栓16也可将第二滑杆15和第二底板13贯穿成一个整体。

进一步，第一支撑杆7的一侧外表面胶接有第一弹性限位环17，且第一弹性限位环17包裹在第一滑杆14的外部，向第一金属扣10的位置滑动第一弹性限位环17，第一支撑杆7随之向上滑动，配合第二支撑杆8的一侧外表面胶接有第二弹性限位环18，且第二弹性限位环18包裹在第二滑杆15的外部，向第一金属扣10的位置滑动第二弹性限位环18，第二支撑杆8也随之向上滑动，配合转轴9，第一支撑杆7与第二支撑杆8可构成三角形支架，有利于提高支架的稳定性。

进一步，第一直尺1与第三直尺4为交错平行放置，第二直尺2与第四直尺5为交错平行放置，有利于教具的收纳，减小其所占空间。

进一步，第一底板12与第二底板13之间有空隙，其均为水平放置，可转动第一底板12与第二底板13，使其构成平角，可将该教具作为教棒使用。

进一步，第一底板12与第二底板13的上端外表面设置有螺孔，螺栓16与螺孔的数量均为四组，螺栓16和螺孔的配合使用，可将第一滑杆14与第二滑杆15固定的更加稳定。

进一步，第一金属扣10分别贯穿于第一直尺1与第三直尺4的一侧，可将其进行折叠收纳，第二金属扣11分别贯穿于第二直尺2与第四直尺5的一侧，也可将其进行折叠收纳，优化使用过程。

需要说明的是，本实用新型为一种多功能英语老师用教具，使用时，首先利用第一金属扣10和第二金属扣11，旋转第一底板12和第二底板13，将第一直尺1和第二直尺2分别与第三直尺4和第四直尺5构成直角，英语老师可用其来画四线谱，便于英语板书的书写，继续旋转第一底板12和第二底板13，使其构成平角，增加了该教具的长度，可将该教具作为教棒使用，然后向第一金属扣10的位置滑动第一弹性限位环17，第一支撑杆7随之向上滑动，向第一金属扣10的位置滑动第二弹性限位环18，第二支撑杆8也随之向上滑动，且第一弹性限位环17和第二弹性限位环18均需人力才可滑动，配合转轴9，第一支撑杆7与第二支撑杆8可构成三角形支架，有利于提高支架的稳定性，调节支架至合适高度，可用来放置书本，方便英语老师书写，提高英语老师课堂教学效率，使用结束后，分别向第一滑杆14和第二滑杆15的外侧滑动第一弹性限位环17和第二弹性限位环18，使其分别置于第一凹槽3和第二凹槽6的内部，再次利用第一金属扣10和第二金属扣11，旋转第一底板12和第二底板13，且第一直尺1与第三直尺4为交错平行放置，第二直尺2与第四直尺5为交错平行放置，将整个设备收纳成一个整体，减小其所占空间，有效增加其自身的功能性，较为实用。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。