一种实用性强的学生用课桌的制作方法

本发明涉及学习用品技术领域，具体为一种实用性强的学生用课桌。

背景技术

课桌为学生所用桌，从最早的学堂里的八方桌开始，用于学校，学堂学习的桌子应该统一为课桌。

现有的课桌功能单一，只能供学生放置学习用品并学习，然而当学生的物品较多时，无法全部摆放在桌面上，且现有的课桌较沉，因此学生在搬动课桌更换座位时比较麻烦，需要使用更多的力气，从而麻烦了学生们的使用，对学生的学习造成了一定的不便。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本发明提供了一种实用性强的学生用课桌，具备可以摆放更多物品，且方便移动等优点，解决了当学生的物品较多时，无法全部摆放在桌面上，且现有的课桌较沉，因此学生在搬动课桌更换座位时比较麻烦，需要使用更多的力气，从而麻烦了学生们的使用，对学生的学习造成了一定不便的问题。

(二)技术方案

为实现上述课桌可以摆放更多物品，且方便移动的目的，本发明提供如下技术方案：一种实用性强的学生用课桌，包括桌板，所述桌板的内部设置有容腔，所述容腔贯穿于桌板的左右两侧面，所述容腔内壁的上表面和下表面分别与支撑板a的上表面和支撑板b的下表面贴合，所述支撑板a和支撑板b的相对面相互贴合，所述支撑板a的上表面与滑块的下表面固定连接，所述滑块滑动连接在容腔内壁上表面开设的滑槽内，所述滑块的左侧面卡接有滑动机构a，所述滑动机构a的左右两端分别与滑槽内壁的左右两侧面固定连接，所述滑槽的数量为两个，且两个滑槽左右对称设置在容腔内壁的上表面，所述支撑板a的右侧面固定连接有轴承b，所述轴承b的数量为两个，且两个轴承b分别前后对称设置在支撑板a的右侧面，所述轴承b内套接有转轴b，所述转轴b的外表面通过连接杆与转轴c的外表面固定连接，所述转轴c的外表面套接在轴承c内，所述轴承c的外表面与支撑板b的右侧面固定连接；

所述桌板的下表面固定连接有海绵垫，所述桌板的左右两侧面分别与两个旋转机构相对的一端固定连接，所述旋转机构卡接在u形板内壁的右侧面，所述u形板的右侧面开设有两个凹槽，所述凹槽内设置有伸缩机构，所述伸缩机构的右端与拉板的左侧面固定连接，且两个伸缩机构分别上下对称设置在拉板的左侧面，所述拉板的右侧面固定连接有把手，所述拉板的左侧面固定连接有两个滑动机构b，且两个滑动机b构前后对称设置在拉板的左侧面，所述滑动机构b卡接在u形板的右侧面，所述滑动机构b的左端固定连接有卡块，所述卡块设置在卡槽内，所述卡槽开设在桌板的右侧面；

所述u形板的下表面固定连接有两个固定板，且两个固定板分别左右对称设置在u形板的下表面，所述固定板的下表面固定连接有挡板，所述挡板的下表面固定连接有滚轮，所述滚轮的数量为两个，且两个滚轮分别前后对称设置在挡板的下表面，所述固定板的左侧面固定连接有连接板，所述连接板的上表面卡接有移动机构，所述移动机构的底端固定连接有压板，所述压板的下表面固定连接有摩擦垫。

优选的，所述滑动机构a主要由滑套a和滑套a组成，所述滑套a卡接在滑块的右侧面，所述滑套a内套接有滑杆a，所述滑杆a的左右两端分别与滑槽内壁的左右两侧面固定连接。

优选的，所述伸缩机构主要由伸缩杆和弹簧组成，所述伸缩杆的外表面套接有弹簧，所述伸缩杆和弹簧的左右两端分别与凹槽内壁的左侧面和拉板的左侧面固定连接。

优选的，所述旋转机构主要由轴承a和转轴a组成，所述轴承a卡接在u形板内壁的右侧面，所述轴承a内套接有转轴a，所述转轴a的左端与桌板的右侧面固定连接。

优选的，所述移动机构主要由拧环、螺纹柱和螺纹帽组成，所述螺纹帽卡接在连接板的上表面，所述螺纹帽内螺纹连接有螺纹柱，所述螺纹柱的顶端与拧环的底端固定连接，所述螺纹柱的底端与压板的上表面固定连接。

优选的，所述滑动机构b主要由滑套b和滑杆b组成，所述滑套b卡接在u形板的右侧面，所述滑套b内套接有滑杆b，所述滑杆b的左右两端分别与卡块的右侧面和拉板的左侧面固定连接。

优选的，所述海绵垫的形状为矩形，且海绵垫的长度和宽度均小于桌板的长度和宽度。

(三)有益效果

与现有技术相比，本发明提供了一种实用性强的学生用课桌，具备以下有益效果：

1、该实用性强的学生用课桌，通过设置桌板、支撑板a、支撑板b、螺纹柱、螺纹帽和压板等结构，当需要扩大桌板的面积时，学生可以将支撑板a和支撑板b抽出，然后旋转支撑板b，使得支撑板b旋转至支撑板a上，使得支撑板b处于和桌板同一水平的高度，当需要移动桌板时，学生可以拧动拧环使得螺纹柱旋转，使得螺纹柱可以带动压板向上移动，使得压板不再带动摩擦垫支撑住地面，然后学生可以推动u形板，使得u形板可以通过滚轮滚动而移位，从而使得当学生的物品较多时，通过支撑板a和支撑板b可以扩大桌板的存放面积，使得学生可以将所需物品全部摆放在桌面上，且学生在搬动课桌更换座位时不需要使用更多的力气，从而方便了学生们的使用，对学生的学习带来了一定便利。

2、该实用性强的学生用课桌，通过设置伸缩机构、卡块、卡槽、滑动机构b、转轴a和轴承a等结构，当学生需要休息时，可以拉动两个把手相远离，使得两个拉板分别带动两个滑杆b相远离，使得滑杆b带动卡块移动，使得卡块不再卡在卡槽内，然后学生旋转桌板使得海绵垫移动至桌板的上方，同时弹簧收缩带动拉板移动初始位置，同时两个滑块分别带动两个卡块相靠近，使得两个卡块可以同时挤压住桌板，使得桌板可以被固定住不会晃动，方便学生可以趴在海绵垫上休息，提高了学生的舒适度。

附图说明

图1为本发明的结构示意图；

图2为本发明俯视的结构示意图；

图3为本发明a处的放大结构示意图；

图4为本发明b处的放大结构示意图。

图中：1、桌板；2、容腔；3、支撑板a；4、支撑板b；5、滑块；6、滑槽；7、滑动机构a；701、滑套a；702、滑杆a；8、旋转机构；801、转轴a；802、轴承a；9、轴承b；10、转轴b；11、连接杆；12、转轴c；13、轴承c；14、海绵垫；15、卡槽；16、卡块；17、u形板；18、固定板；19、挡板；20、滚轮；21、连接板；22、移动机构；221、螺纹帽；222、螺纹柱；223、拧环；23、滑动机构b；231、滑杆b；232、滑套b；24、压板；25、摩擦垫；26、凹槽；27、伸缩机构；271、弹簧；272、伸缩杆；28、拉板；29、把手。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1-4，一种实用性强的学生用课桌，包括桌板1，桌板1的内部设置有容腔2，容腔2贯穿于桌板1的左右两侧面，容腔2内壁的上表面和下表面分别与支撑板a3的上表面和支撑板b4的下表面贴合，支撑板a3和支撑板b4的相对面相互贴合，支撑板a3的上表面与滑块5的下表面固定连接，滑块5滑动连接在容腔2内壁上表面开设的滑槽6内，滑块5的左侧面卡接有滑动机构a7，滑动机构a7的左右两端分别与滑槽6内壁的左右两侧面固定连接，滑槽6的数量为两个，且两个滑槽6左右对称设置在容腔2内壁的上表面，支撑板a3的右侧面固定连接有轴承b9，轴承b9的数量为两个，且两个轴承b9分别前后对称设置在支撑板a3的右侧面，轴承b9内套接有转轴b10，转轴b10的外表面通过连接杆11与转轴c12的外表面固定连接，转轴c12的外表面套接在轴承c13内，轴承c13的外表面与支撑板b4的右侧面固定连接；

桌板1的下表面固定连接有海绵垫14，桌板1的左右两侧面分别与两个旋转机构8相对的一端固定连接，旋转机构8卡接在u形板17内壁的右侧面，u形板17的右侧面开设有两个凹槽26，凹槽26内设置有伸缩机构27，伸缩机构27的右端与拉板28的左侧面固定连接，且两个伸缩机构27分别上下对称设置在拉板28的左侧面，拉板28的右侧面固定连接有把手29，拉板28的左侧面固定连接有两个滑动机构b23，且两个滑动机b构前后对称设置在拉板28的左侧面，滑动机构b23卡接在u形板17的右侧面，滑动机构b23的左端固定连接有卡块16，卡块16设置在卡槽15内，卡槽15开设在桌板1的右侧面；

u形板17的下表面固定连接有两个固定板18，且两个固定板18分别左右对称设置在u形板17的下表面，固定板18的下表面固定连接有挡板19，挡板19的下表面固定连接有滚轮20，滚轮20的数量为两个，且两个滚轮20分别前后对称设置在挡板19的下表面，固定板18的左侧面固定连接有连接板21，连接板21的上表面卡接有移动机构22，移动机构22的底端固定连接有压板24，压板24的下表面固定连接有摩擦垫25。

进一步的，滑动机构a7主要由滑套a701和滑套a701组成，滑套a701卡接在滑块5的右侧面，滑套a701内套接有滑杆a702，滑杆a702的左右两端分别与滑槽6内壁的左右两侧面固定连接。

进一步的，伸缩机构27主要由伸缩杆272和弹簧271组成，伸缩杆272的外表面套接有弹簧271，伸缩杆272和弹簧271的左右两端分别与凹槽26内壁的左侧面和拉板28的左侧面固定连接。

进一步的，旋转机构8主要由轴承a802和转轴a801组成，轴承a802卡接在u形板17内壁的右侧面，轴承a802内套接有转轴a801，转轴a801的左端与桌板1的右侧面固定连接。

进一步的，移动机构22主要由拧环223、螺纹柱222和螺纹帽221组成，螺纹帽221卡接在连接板21的上表面，螺纹帽221内螺纹连接有螺纹柱222，螺纹柱222的顶端与拧环223的底端固定连接，螺纹柱222的底端与压板24的上表面固定连接。

进一步的，滑动机构b23主要由滑套b232和滑杆b231组成，滑套b232卡接在u形板17的右侧面，滑套b232内套接有滑杆b231，滑杆b231的左右两端分别与卡块16的右侧面和拉板28的左侧面固定连接。

进一步的，海绵垫14的形状为矩形，且海绵垫14的长度和宽度均小于桌板1的长度和宽度。

工作原理：当需要扩大桌板1的面积时，学生可以将支撑板a3和支撑板b4抽出，然后旋转支撑板b4，使得转轴c12和转轴b10可以分别在轴承c13和轴承b9内旋转，使得支撑板b4旋转至支撑板a3上，使得支撑板b4处于和桌板1同一水平的高度，当需要移动桌板1时，学生可以拧动拧环223使得螺纹柱222旋转，由于螺纹帽221被连接板21固定住，使得螺纹柱222可以带动压板24向上移动，使得压板24不再带动摩擦垫25支撑住地面，然后学生可以推动u形板17，使得u形板17可以通过滚轮20滚动而移位，从而使得当学生的物品较多时，通过支撑板a3和支撑板b4可以扩大桌板1的存放面积，使得学生可以将所需物品全部摆放在桌面上，且学生在搬动课桌更换座位时不需要使用更多的力气，从而方便了学生们的使用，对学生的学习带来了一定便利，当学生需要休息时，可以拉动两个把手29相远离，使得两个拉板28分别带动两个滑杆b231相远离，使得滑杆b231带动卡块16移动，使得卡块16不再卡在卡槽15内，然后学生旋转桌板1使得海绵垫14移动至桌板1的上方，同时弹簧271收缩带动拉板28移动初始位置，同时两个滑块5分别带动两个卡块16相靠近，使得两个卡块16可以同时挤压住桌板1，使得桌板1可以被固定住不会晃动，方便学生可以趴在海绵垫14上休息，提高了学生的舒适度。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。