便于午休的学生课桌的制作方法

本实用新型涉及学生课桌技术领域，具体为一种便于午休的学生课桌。

背景技术：

课桌是学生学习必不可少的工具，但是现有的课桌功能较为单一，仅具有书写的功能，对于家远或是其它种种原因情况，中午需要留校的学生无法实现在校进行午休，只能枕着胳膊趴在桌子上午休，午休效果非常不理想，还容易导致下午听课效率不高，或是长时间压迫眼睛和胳膊，出现醒后视力模糊和胳膊酸痛的情况。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种便于午休的学生课桌，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种便于午休的学生课桌，包括支腿，所述支腿的顶部设有置物腔，所述置物腔的顶部前后分别设有第一桌面和第二桌面，所述第一桌面的底部左右均设有挠性管，两个所述挠性管上套接有遮光布，所述第二桌面的后侧固定连接有第一支撑块，所述第一支撑块的顶部设有第二支撑块，且第二支撑块呈三角形设置，所述置物腔的内腔左右均设有第一固定块，所述第一固定块的顶部连接有支撑板，所述支撑板的顶部设有海绵垫，所述置物腔的内腔底部左右对称设有第二固定块，所述第二固定块的顶部均开设有滑槽，所述滑槽上通过滑块连接有抽屉，所述第二桌面的顶部开设有开口槽，所述开口槽通过第二合页连接有置物板。

优选的，所述支腿的底部连接有支架。

优选的，所述支腿之间连接有撑杆，所述撑杆的中部设有踩踏板，且踩踏板呈一定弧度设置。

优选的，所述第一桌面和第二桌面之间通过第一合页连接，且第二桌面固定连接于置物腔的顶部。

优选的，所述抽屉呈U型设置，且所述抽屉的底部前端安装有把手。

优选的，所述支腿和支架呈倒T型设置。

优选的，所述支架的底部设有橡胶垫。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：本实用新型一种便于午休的学生课桌，通过撑杆的中部设有踩踏板，且踩踏板呈一定弧度设置的社会自，便于使用者的脚踩踏，具有很舒适的使用感，通过支腿和支架呈倒T型设置的设置，对课桌本身具有很稳定的支撑的效果，通过第一桌面和第二桌面之间通过第一合页连接的设置，便于将第一桌面很好的折叠至第二桌面，通过第一桌面的底部左右均设有挠性管，两个挠性管上套接有遮光布的设置，便于将挠性管撑开，从而实现将遮光布撑开，在午休的时候，可以很好的替使用者遮住部分亮光，避免刺眼，在不午休的时候，将挠性管收至紧贴第一桌面的底部，通过将第一桌面折叠，置物腔的内腔左右均设有第一固定块，第一固定块的顶部连接有支撑板，支撑板的顶部设有海绵垫的设置，便于使用者在支撑板上的海绵垫上舒适的休息，通过置物腔的内腔底部左右对称设有第二固定块，第二固定块的顶部均开设有滑槽，滑槽上通过滑块连接有抽屉的设置，便于抽屉的取拿，从而可以实现避免使用者在找书时的不方便，通过第二桌面的顶部开设有开口槽，开口槽通过第二合页连接有置物板的设置，便于将置物板拿起来很好的支撑书本，通过第二桌面的后侧固定连接有第一支撑块，第一支撑块的顶部设有第二支撑块，且第二支撑块呈三角形设置，便于很好的支撑置物板，具有很高的实用性，大大提升了该一种便于午休的学生课桌的使用功能性，保证其使用效果和使用效益，适合广泛推广。

附图说明

图1为本实用新型一种便于午休的学生课桌的结构示意图；

图2为本实用新型一种便于午休的学生课桌的右视结构示意图；

图3为本实用新型一种便于午休的学生课桌的第二桌面右视结构示意图；

图4为本实用新型一种便于午休的学生课桌的第二桌面俯视结构示意图。

图中：1支腿、2支架、3撑杆、4踩踏板、5置物腔、6第二桌面、7第一合页、8第一桌面、9挠性管、10遮光布、11第一支撑块、12第二支撑块、13第一固定块、14支撑板、15海绵垫、16第二固定块、17滑槽、18抽屉、19滑块、20把手、21开口槽、22第二合页、23置物板。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，本实用新型提供一种技术方案：一种便于午休的学生课桌，包括支腿1，所述支腿1的顶部设有置物腔5，所述置物腔5的顶部前后分别设有第一桌面8和第二桌面6，所述第一桌面8的底部左右均设有挠性管9，两个所述挠性管9上套接有遮光布10，所述第二桌面6的后侧固定连接有第一支撑块11，所述第一支撑块11的顶部设有第二支撑块12，且第二支撑块12呈三角形设置，所述置物腔5的内腔左右均设有第一固定块13，所述第一固定块13的顶部连接有支撑板14，所述支撑板14的顶部设有海绵垫15，所述置物腔5的内腔底部左右对称设有第二固定块16，所述第二固定块16的顶部均开设有滑槽17，所述滑槽17上通过滑块19连接有抽屉18，所述第二桌面6的顶部开设有开口槽21，所述开口槽21通过第二合页22连接有置物板23。

具体的，所述支腿1的底部连接有支架2。

具体的，所述支腿1之间连接有撑杆3，所述撑杆3的中部设有踩踏板4，且踩踏板4呈一定弧度设置，便于使用者的脚踩踏，具有很舒适的使用感。

具体的，所述第一桌面8和第二桌面6之间通过第一合页7连接，且第二桌面6固定连接于置物腔5的顶部，便于将第一桌面8很好的折叠至第二桌面6。

具体的，所述抽屉18呈U型设置，且所述抽屉18的底部前端安装有把手20。

具体的，所述支腿1和支架2呈倒T型设置，对课桌本身具有很稳定的支撑的效果。

具体的，所述支架2的底部设有橡胶垫。

工作原理：本实用新型一种便于午休的学生课桌，使用时，通过撑杆3的中部设有踩踏板4，且踩踏板4呈一定弧度设置的社会自，便于使用者的脚踩踏，具有很舒适的使用感，通过支腿1和支架2呈倒T型设置的设置，对课桌本身具有很稳定的支撑的效果，通过第一桌面8和第二桌面6之间通过第一合页7连接的设置，便于将第一桌面8很好的折叠至第二桌面6，通过第一桌面8的底部左右均设有挠性管9，两个挠性管9上套接有遮光布10的设置，便于将挠性管9撑开，从而实现将遮光布10撑开，在午休的时候，可以很好的替使用者遮住部分亮光，避免刺眼，在不午休的时候，将挠性管9收至紧贴第一桌面8的底部，通过将第一桌面8折叠，置物腔5的内腔左右均设有第一固定块13，第一固定块13的顶部连接有支撑板14，支撑板14的顶部设有海绵垫15的设置，便于使用者在支撑板14上的海绵垫15上舒适的休息，通过置物腔5的内腔底部左右对称设有第二固定块16，第二固定块16的顶部均开设有滑槽17，滑槽17上通过滑块19连接有抽屉18的设置，便于抽屉18的取拿，从而可以实现避免使用者在找书时的不方便，通过第二桌面6的顶部开设有开口槽21，开口槽21通过第二合页22连接有置物板23的设置，便于将置物板23拿起来很好的支撑书本，通过第二桌面6的后侧固定连接有第一支撑块11，第一支撑块11的顶部设有第二支撑块12，且第二支撑块12呈三角形设置，便于很好的支撑置物板23。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制；术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性；此外，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。