基于远程控制的多媒体英语立体互动教育培训系统的制作方法

本实用新型属于英语教学技术领域，尤其是涉及一种基于远程控制的多媒体英语立体互动教育培训系统。

背景技术：

现有的教学活动中，教师在进行教学活动的过程中经常用到的教具就是黑板，教师在上面进行书写以更好地教授知识给学生，或者事先准备好教学用的 PPT 在电脑上显示进行教学，但是这些教学方式互动性较差，教学方式较为死板，不利于提高学习效率，整体设计还不够合理。

为了对现有技术进行改进，人们进行了长期的探索，提出了各种各样的解决方案。例如，中国专利文献公开了一种多媒体教学系统[申请号：CN201420745107.4]，包括主平板显示电脑、投影仪、主服务器和副平板显示电脑，平板显示电脑连接有自动截屏系统、文件读取系统、文件备份系统、声音输出系统和书写板，投影仪与平板显示电脑连接，投影仪的正前方设有投影布，书写板设有激光笔，主平板显示电脑连接到主服务器，主服务器连接有互联网和局域网，副平板显示电脑设有若干个，副平板显示电脑均与主服务器连接，副平板显示电脑也连接有书写板，书写板上设有激光笔。

上述方案虽然在一定程度上解决了现有技术的不足，但是互动性较差，教学方式较为死板，不利于提高学习效率，整体设计还不够合理。

技术实现要素：

本实用新型的目的是针对上述问题，提供一种设计合理，结构简单，互动性强，利于提高学习效率的基于远程控制的多媒体英语立体互动教育培训系统。

为达到上述目的，本实用新型采用了下列技术方案：本基于远程控制的多媒体英语立体互动教育培训系统，包括教学终端，所述的教学终端通过无线网与三维模型展示平台相连接，学生终端环绕三维模型展示平台，所述的三维模型展示平台包括模型台面，所述的模型台面上设有光学成像装置、灯光装置以及音乐播放装置，所述的教学终端分别与光学成像装置、灯光装置和音乐播放装置相连接，所述的模型台面上设有投影板，所述的模型台面上设有若干英语立体互动装置，所述的英语立体互动装置包括玻璃缸体，所述的玻璃缸体内设有球形体组件，所述的玻璃缸体内注有液体，所述的液体中设有密度大于液体的被吸引颗粒，所述的玻璃缸体外设有能够吸引被吸引颗粒的吸引块，且当吸引块移动时能够带动被吸引颗粒移动，所述的玻璃缸体的内壁上设有若干凸出的图案凸起，所述的图案凸起的上端面上开有能够容置被吸引颗粒的容置槽。

在玻璃缸体中设置被吸引颗粒，通过移动吸引块能够带动被吸引颗粒移动，不同的学生之间可以进行协作，也可以进行讨论，根据自己对提示语的理解，将被吸引颗粒移动到相应的位置上，使得部分图案凸起能够显示出来，因为吸引颗粒是在水中移动，所以会异常灵活，细微的改变就能够改变图案凸起显示出来的内容，学生通过今天所学的内容从不同的角度对提示语进行考虑，将所学的内容与提示语以及将要的猜测的英文单词相结合，该种半游戏的教学方法使得学生之间能够进行学习交流自己的想法，也利于学生对所学知识的牢固掌握。光学成像装置、灯光装置和音乐播放装置均被教师通过教学终端进行控制，光学成像装置可以将所要学习的内容投影在投影板上，音乐播放装置能够播放音乐，利于调节气氛，灯光装置则利于对亮度进行调节，也可以起到调节气氛的作用。

在上述的基于远程控制的多媒体英语立体互动教育培训系统中，所述的吸引块和被吸引颗粒之间通过磁力相吸引。吸引块可以为磁铁，被吸引颗粒可以为磁粉。

在上述的基于远程控制的多媒体英语立体互动教育培训系统中，所述的液体中浸没有若干球形体，所述的球形体通过支架设置在玻璃缸体上，所述的玻璃缸体上设有将玻璃缸体外壁分为若干操作区域的分隔板，每个操作区域与球形体一一对应且每个操作区域中设有若干吸引块。分隔板将玻璃缸体外壁分为若干操作区域，每一队的学生在相应的操作区域进行操作，避免不同队的学生之间相互干扰。

在上述的基于远程控制的多媒体英语立体互动教育培训系统中，所述的图案凸起包括英文图案和线索图案，每个英文图案之间通过线索图案相连接，所述的线索图案包括箭头、图画、连接线。通过英文图案和线索图案的结合，更利于学生猜测到所要猜测的单词。

在上述的基于远程控制的多媒体英语立体互动教育培训系统中，所述的支架包括竖直设置的固定柱，所述的固定柱上转动连接有若干转动座，所述的转动座环绕固定柱周向均匀分布，所述的转动座上转动连接有转动杆，所述的转动杆的另一端分叉形成第一转动分杆和第二转动分杆，所述的第一转动分杆和第二转动分杆之间通过连接杆与球形体相连接，所述的球形体内设有会发光的浮球。球形体能够进行灵活转动。

在上述的基于远程控制的多媒体英语立体互动教育培训系统中，所述的球形体包括第一半球和第二半球，所述的第一半球和第二半球之间通过锁住机构相连接，所述的模型台面上设有触控输入屏，且当在触控输入屏中输入全部正确的英文单词后锁住机构打开使得球形体打开浮球浮出。

在上述的基于远程控制的多媒体英语立体互动教育培训系统中，所述的锁住机构包括第一锁杆和第二锁杆，所述的第一锁杆的一端与第一半球相铰接，所述的第二锁杆的另一端与第二半球相铰接，所述的第一锁杆的另一端和第二锁杆的另一端相铰接且铰接端连接有能够驱动铰接端纵向移动的驱动机构，且当驱动机构驱动铰接端向下移动时球形体打开形成第一半球和第二半球。

与现有的技术相比，本基于远程控制的多媒体英语立体互动教育培训系统的优点在于：

第一，提示语和图案凸起均与所学内容有关，通过吸引块、被吸引颗粒将提示语和图案凸起联系起来，在联系过程中不断用到所学的内容，即在应用过程中对知识进行掌握，教学方式较为灵活，互动性较强，利于提高学习效率。

第二，将提示语分布在若干个浮球上，且每个提示语一环扣一环，根据浮球的数量即可观察到学生的进度，也利于教师在事前对所学的内容进行合理分配，从第一个提示语到最后一个提示语的过程中，使得所学的每一个部分都能让学生接触掌握，灵活性较强。

第三，使用方法较为简单，利于学生学习操作。

附图说明

图1是本实用新型提供的结构框图。

图2是本实用新型提供的结构示意图。

图3是本实用新型提供的球形体固定在支架的结构示意图。

图4是本实用新型提供的球形体处于闭合时的结构示意图。

图5是本实用新型提供的球形体处于打开时的结构示意图。

图中，1教学终端、2三维模型展示平台、3模型台面、4光学成像装置、5灯光装置、6音乐播放装置、7投影板、8英语立体互动装置、9玻璃缸体、10被吸引颗粒、11吸引块、12分隔板、13英文图案、14线索图案、15固定柱、16转动座、17转动杆、18第一转动分杆、19第二转动分杆、20第一半球、21第二半球、22触控输入屏、23第一锁杆、24第二锁杆、25球形体。

具体实施方式

以下实施例仅处于说明性目的，而不是想要限制本实用新型的范围。

实施例1

如图1-5所示，本实用新型的基于远程控制的多媒体英语立体互动教育培训系统包括教学终端1，教学终端1通过无线网与三维模型展示平台2相连接，学生终端环绕三维模型展示平台2，三维模型展示平台2包括模型台面3，模型台面3上设有光学成像装置4、灯光装置5以及音乐播放装置6，教学终端1分别与光学成像装置4、灯光装置5和音乐播放装置6相连接，模型台面3上设有投影板7，其特征在于，模型台面3上设有若干英语立体互动装置，英语立体互动装置包括玻璃缸体9，玻璃缸体9内设有球形体组件，玻璃缸体9内注有液体，液体中设有密度大于液体的被吸引颗粒10，玻璃缸体9外设有能够吸引被吸引颗粒10的吸引块11，且当吸引块11移动时能够带动被吸引颗粒10移动，玻璃缸体9的内壁上设有若干凸出的图案凸起，图案凸起的上端面上开有能够容置被吸引颗粒10的容置槽。图案凸起包括英文图案13和线索图案14，每个英文图案13之间通过线索图案14相连接，线索图案14包括箭头、图画、连接线。通过英文图案13和线索图案14的结合，更利于学生猜测到所要猜测的单词。

在玻璃缸体9中设置被吸引颗粒10，通过移动吸引块11能够带动被吸引颗粒10移动，不同的学生之间可以进行协作，也可以进行讨论，根据自己对提示语的理解，将被吸引颗粒10移动到相应的位置上，使得部分图案凸起能够显示出来，因为吸引颗粒10是在水中移动，所以会异常灵活，细微的改变就能够改变图案凸起显示出来的内容，学生通过今天所学的内容从不同的角度对提示语进行考虑，将所学的内容与提示语以及将要的猜测的英文单词相结合，该种半游戏的教学方法使得学生之间能够进行学习交流自己的想法，也利于学生对所学知识的牢固掌握。光学成像装置4、灯光装置5和音乐播放装置6均被教师通过教学终端1进行控制，光学成像装置4可以将所要学习的内容投影在投影板7上，音乐播放装置6能够播放音乐，利于调节气氛，灯光装置5则利于对亮度进行调节，也可以起到调节气氛的作用。

其中，吸引块11和被吸引颗粒10之间通过磁力相吸引。更具体地说，吸引块11可以为磁铁，被吸引颗粒10可以为磁粉。

其中，液体中浸没有若干球形体25，球形体25通过支架设置在玻璃缸体9上，玻璃缸体9上设有将玻璃缸体9外壁分为若干操作区域的分隔板12，每个操作区域与球形体25一一对应且每个操作区域中设有若干吸引块11。分隔板12将玻璃缸体9外壁分为若干操作区域，每一队的学生在相应的操作区域进行操作，避免不同队的学生之间相互干扰。支架包括竖直设置的固定柱15，固定柱15上转动连接有若干转动座16，转动座16环绕固定柱15周向均匀分布，转动座16上转动连接有转动杆17，转动杆17的另一端分叉形成第一转动分杆18和第二转动分杆19，第一转动分杆18和第二转动分杆19之间通过连接杆与球形体25相连接，球形体25内设有会发光的浮球。球形体25能够进行灵活转动。

更具体地说，球形体25包括第一半球20和第二半球21，第一半球20和第二半球21之间通过锁住机构相连接，模型台面上设有触控输入屏22，且当在触控输入屏22中输入全部正确的英文单词后锁住机构打开使得球形体25打开浮球浮出。锁住机构包括第一锁杆23和第二锁杆24，第一锁杆23的一端与第一半球20相铰接，第二锁杆24的另一端与第二半球21相铰接，第一锁杆23的另一端和第二锁杆24的另一端相铰接且铰接端连接有能够驱动铰接端纵向移动的驱动机构，且当驱动机构驱动铰接端向下移动时球形体25打开形成第一半球20和第二半球21。

本文中所描述的具体实施例仅仅是对本实用新型精神作举例说明。本实用新型所属技术领域的技术人员可以对所描述的具体实施例做各种各样的修改或补充或采用类似的方式替代，但并不会偏离本实用新型的精神或者超越所附权利要求书所定义的范围。

尽管本文较多地使用了教学终端1、三维模型展示平台2、模型台面3、光学成像装置4、灯光装置5、音乐播放装置6、投影板7、英语立体互动装置8、玻璃缸体9、被吸引颗粒10、吸引块11、分隔板12、英文图案13、线索图案14、固定柱15、转动座16、转动杆17、第一转动分杆18、第二转动分杆19、第一半球20、第二半球21、触控输入屏22、第一锁杆23、第二锁杆24、球形体25等术语，但并不排除使用其它术语的可能性。使用这些术语仅仅是为了更方便地描述和解释本实用新型的本质；把它们解释成任何一种附加的限制都是与本实用新型精神相违背的。