一种数学教学板的制作方法

本实用新型是一种数学教学板，属于教育设备领域。

背景技术：

现有技术中，随着人类文明社会的不断进步和发展，人类的文化程度也逐渐提高，现代化的教学工作中，数学作为一门需要大量计算和画图的学科，对教学用具的需求非常大，传统的数学教学用具如直尺、量角器等都是单独设置，使用时需要教师先放下教材，然后手握持教学用具作图并根据作图需要更换教学用具，同时在作图过程中还需要移动脚步查看教材，长时间教学很容易产生疲劳，加大教师的劳动量，降低教师教学效率，所以需要一种新的设备来解决上述问题。

技术实现要素：

针对现有技术存在的不足，本实用新型目的是提供一种数学教学板，以解决上述背景技术中提出的问题，本实用新型使用方便，便于操作，稳定性好，可靠性高。

为了实现上述目的，本实用新型是通过如下的技术方案来实现：一种数学教学板，包括结构部分以及辅助结构，所述结构部分包括主体、凹槽、书写板、加强筋、万向转向器、升降杆、升降筒、底座以及万向轮，所述底座为立方体板状结构，所述底座的下端安装有万向轮，所述底座上端面的中间位置安装有升降筒，所述升降筒的中轴线垂直于底座上端面进行布置，所述升降筒的内部安装有升降杆，所述升降杆的上端与万向转向器安装在一起，所述万向转向器与主体装配在一起，所述主体前侧端面的中间位置固定有书写板，所述书写板的上下两侧安装有凹槽，所述主体的背面安装有加强筋。

所述辅助结构包括转轴、旋转杆以及横向限位条，所述转轴安装在主体左侧端面的上端位置，所述旋转杆与转轴装配在一起，所述横向限位条安装在凹槽的内部。

进一步地，分布在主体背面的加强筋为横截面呈正三角形的棱柱结构，所述加强筋设置有多根且多根加强筋之间等距进行布置。

进一步地，所述凹槽为燕尾槽结构。

进一步地，所述升降筒通过螺栓与底座装配在一起。

进一步地，所述书写板为镜面结构。

本实用新型的有益效果：本实用新型的一种数学教学板，通过添加万向轮来实现本实用新型整体的移动，该设计解决了传统教学板位置固定无法进行移动的问题，另外升降筒与升降杆的设计则便于根据教育人员的身高进行本实用新型高度的调节，该设计有效的解决了传统教学板无法进行高度调节的问题，一方面不便于教学人员进行教学任务，另外一方面也不便于听课人员进行听课，而万向转向器的设计则便于教学人员将书写板进行360°的旋转，该设计有效的提高了本实用新型整体的便捷性，而横向限位条以及旋转的设计则便于教学人员进行直线的绘制，本实用新型使用方便，便于操作，稳定性好，可靠性高。

附图说明

通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本实用新型的其它特征、目的和优点将会变得更明显：

图1为本实用新型一种数学教学板的结构示意图；

图2为本实用新型一种数学教学板中书写板的分布结构示意图；

图3为本实用新型一种数学教学板中横向限位条的结构示意图；

图中：1-主体、2-凹槽、3-书写板、4-加强筋、5-万向转向器、6-升降杆、7-升降筒、8-底座、9-万向轮、10-转轴、11-旋转杆、12-横向限位条。

具体实施方式

为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。

请参阅图1、图2与图3，本实用新型提供一种技术方案：一种数学教学板，包括结构部分以及辅助结构，所述结构部分包括主体1、凹槽2、书写板3、加强筋4、万向转向器5、升降杆6、升降筒7、底座8以及万向轮9，所述底座8为立方体板状结构，所述底座8的下端安装有万向轮9，通过添加万向轮9来实现本实用新型整体的移动，该设计解决了传统教学板位置固定无法进行移动的问题，所述底座8上端面的中间位置安装有升降筒7，所述升降筒7的中轴线垂直于底座8上端面进行布置，所述升降筒7的内部安装有升降杆6，升降筒7与升降杆6的设计则便于根据教育人员的身高进行本实用新型高度的调节，该设计有效的解决了传统教学板无法进行高度调节的问题，一方面不便于教学人员进行教学任务，另外一方面也不便于听课人员进行听课，所述升降杆6的上端与万向转向器5安装在一起，所述万向转向器5与主体1装配在一起，所述主体1前侧端面的中间位置固定有书写板3，所述书写板3的上下两侧安装有凹槽2，所述主体1的背面安装有加强筋4。

所述辅助结构包括转轴10、旋转杆11以及横向限位条12，所述转轴10安装在主体1左侧端面的上端位置，所述旋转杆11与转轴10装配在一起，所述横向限位条12安装在凹槽2的内部，万向转向器5的设计则便于教学人员将书写板3进行360°的旋转，该设计有效的提高了本实用新型整体的便捷性，而横向限位条12以及旋转的设计则便于教学人员进行直线的绘制。

分布在主体1背面的加强筋4为横截面呈正三角形的棱柱结构，所述加强筋4设置有多根且多根加强筋4之间等距进行布置，所述凹槽2为燕尾槽结构，所述升降筒7通过螺栓与底座8装配在一起，所述书写板3为镜面结构。

具体实施方式：在进行使用时，首先工作人员对本实用新型进行检查，检查是否存在缺陷，如果存在缺陷的话就无法进行使用了，此时需要通知维修人员进行维修，如果不存在问题的话就可以进行使用，使用时，首先教学人员根据自己的身高进行升降筒7与升降杆6高度的调节，调节完成完成后移动本实用新型，移动到适当位置后固定万向轮9的位置，进而实现对本实用新型位置的固定，接下来，教学人员即可进行教学工作了，在教学的过程中，如果需要进行直线的绘制时，此时，通过横向限位条12即可进行横向直线的绘制，而旋转杆11的设计则可以进行任意角度直线的绘制。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点,对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。