多功能外语课桌的制作方法
【技术领域】
[0001]本实用新型涉及一种多功能外语课桌。
【背景技术】
[0002]自5.12汶川地震发生以来，地震的安全防护再次引起人们的关注。汶川大地震共造成69227人死亡，374643人受伤，17923人失踪。是中华人民共和国成立以来破坏力最大的地震，也是唐山大地震后伤亡最惨重的一次。
[0003]中国地震主要分布在五个区域:台湾地区、西南地区、西北地区、华北地区、东南沿海地区和23条地震带上。其中，华北地震区包括河北、河南、山东、内蒙古、山西、陕西、宁夏、江苏、安徽等省的全部或部分地区。在五个地震区中，它的地震强度和频度仅次于"青藏高原地震区"，位居全国第二。由于首都圈位于这个地区内，所以格外引人关注。据统计，该地区有据可查的8级地震曾发生过5次；7 — 7.9级地震曾发生过18次。加之它位于我国人口稠密、大城市集中、政治和经济、文化、交通都很发达的地区，地震灾害的威胁极为严重。
[0004]震后统计表明，在地震伤亡人群中，学生是伤亡比例最大的人群。宄其原因主要有两个，一个原因是由于学生一般都是在教室中上课，而教室往往都是封闭的，一旦发生地震，不但不易躲藏，而且即使躲藏起来也容易被埋没与废墟中而危及生命。另一个原因是没有适用震区学生既能在室内学习又能在室外学习的课桌椅，导致震区学生只能使用传统课桌椅在教室内学习，埋下了安全隐患。
【发明内容】
[0005]本实用新型要解决的技术问题是针对上述不足提供一种结构合理，在不使用时占空间小、方便存放，在室内外移动时方便、快速，在学习使用时可快速搭建好、搭建简单，结构稳定性强、在地震发生时还能充当临时避难所为学生遮风挡雨的多功能外语课桌。
[0006]为解决上述技术问题，本多功能外语课桌的结构特点是:包括对应叠合在一起的前板和后板，前板左右两边侧分别通过前轴铰接有前边板，后板左右两边侧分别通过后轴铰接有后边板，同侧的前边板和后边板通过与前轴和后轴平行的中轴铰接在一起，后板上方安装有横轴，横轴上铰接有绕横轴摆动的定位板，前边板和后边板上部均布有定位件，定位板边侧固设有与定位件定位锁紧配合的锁紧件，前板上设有手柄，后板边部连接有弹性绳，弹性绳末端设有锁具，前板和后板底部安装有带自锁的万向轮，前板中下部设有口部向下的开口，开口呈上部和中部较窄下部较宽的倒T字形，开口内对应插装有固定板，固定板呈上部较窄下部较宽的倒T字形，固定板内设有开口向上的固定腔，固定腔内插装有组合板，固定板和前板下部设有对应的开口孔，开口孔能插装有将固定板锁紧在开口内的开口螺栓，组合板包括开口板，开口板侧壁中部通过水平铰轴铰接有能上下摆动的座板，水平铰轴下方的开口板两边侧通过竖直铰轴铰接有能左右摆动的撑板，撑板顶面上设有撑板定位孔，座板侧壁上设有与撑板定位孔插装配合的座板定位杆，后板的内侧壁中部固设有与手柄等尚的撑块。
[0007]本多功能外语课桌是通过叠加式组装结构来实现结构合理，在不使用时占空间小、方便存放，在室内外移动时方便、快速，在学习使用时可快速搭建好、搭建简单，结构稳定性强、在地震发生时还能充当临时避难所为学生遮风挡雨的。
[0008]叠加式组装结构主要包括两个前后对应设置的前板和后板、铰接在前板和后板之间的前边板和后边板，以及铰接在后板上的定位板。其中，前板和后板都竖直设置，且两者一前一后对应设置。为方便叙述，将前板所在方向定为前，将后板方向定位后，将两者两侧的方向对应称为左和右。前板左右两边侧分别通过竖直设置的前轴铰接有一块前边板，这样，前边板就会在水平面内绕前轴左右摆动。后板左右两侧分别通过竖直设置的后轴铰接有一块后边板，这样，后边板就会在水平面内绕后轴左右摆动。同侧前边板和后边板的相邻边侧通过竖直设置的中轴对应铰接在一起，这样，前板和后板就通过两侧的前边板和后边板铰接成一个环状，为方便叙述，将此上下开口的环状结构称为铰接筒或铰接管或铰接环。当把前板和后板相向挤压时，前边板和后边板将在前轴、中轴和后轴的铰接作用下自由摆动，也就是说，前边板和后边板既可以向前板和后板之间的间隙内摆动，也可以向两者外侧摆动。无论前边板和后边板向内还是向外摆动，前边板和后边板都会越来越靠近地叠合在一起。当前边板和后边板在前板和后板的挤压力作用下以最小夹角叠合在一起时，前板和后板也就以最小间距叠合在一起。在前板和后板相向移动时，如果对前边板和后边板的摆动方向加以引导，如都向前板和后板之间的间隙内摆动，则当前边板和后边板以最小夹角叠合在一起时，前板和后板也以最小间距叠合在一起。此时，整个多功能外语课桌不但在左右方向上距离最短，在前后方向上距离也比较短，且整个多功能外语课桌的外周轮廓面积是最小的。为方便叙述，将前板、后板、前边板和后边板的此配合状态称为收缩状态。
[0009]相反的，当拉开前板和后板时，也就是把前板向前拉动、把后板向后拉动时，前板和后板将慢慢分离。在分离过程中，前板会带动前边板向前移动，后板会带动后边板向后移动。当前板和后板的分离距离达到最远时，前边板和后边板位于或基本位于同一平面内，也就是说两者的夹角为180度或接近180度，此时两者在中轴的连接下构成了前后相接的同一平板。为方便叙述，将此状态的前边板和后边板称为“侧板”，将前板、后板、侧板的此配合状态称为伸展状态。
[0010]后板上端安装有水平设置的横轴，横轴上铰接有定位板，这样定位板就可以绕横轴上下摆动。在不使用时，将前板和后板收缩，使之处于收缩状态，此时定位板自然下垂到后板外侧也就是后板后方，为方便叙述，称本多功能外语课桌的此状态为收缩状态或默认状态或存放状态。在使用时，将前板和后板拉伸，使之处于伸展状态，此时推动定位板将其翻转到前述铰接环的上口上。因为定位板边侧分别与前板、前边板和后边板顶面按压配合，故定位板将铰接环上口封闭起来，这样本多功能外语课桌就构成了一个上口密闭下口敞开的筒状结构，简称“桌体”，也即在室外教学时放置书本等物品的课桌。在本专利中，前板中下部设有口部向下的开口，在学习时，该开口可以方便学生腿部放入“桌体”内腔中，这样学生就能俯身在定位板上学习、写字，提高了学习方便性。在遇到地震险情时，学生可以通过开口进入“桌体”内腔，以躲避风雨，在险情过去后，可以以“桌体”为床临时休息。在本专利中，开口内对应插装有固定板，固定板为一平板。开口为矩形，固定板为与开口相同的矩形，因此固定板插装到开口内时，固定板将完全填充进开口内，此时固定板和前板构成一个完整的平板。为方便叙述，将此状态称为插入状态。固定板和前板下部设有对应的开口孔，开口孔能插装有将固定板锁紧在开口内的开口螺栓。在插入状态时，固定板上的开口孔和前板上的开口孔一一对齐设置。此时，可以在开口孔内插入开口螺栓并拧紧，固定板便被锁紧在开口内，固定板和前板构成一张固接为一体的平板。固定板内设有开口向上的固定腔，固定腔内插装有组合板，在室外使用时可以将组合板从固定板内抽出来，非常简单。组合板包括开口板，开口板与固定腔插装配合。开口板一侧壁中部也即朝向后板的侧壁中部设有水平铰轴，开口板通过水平铰轴铰接有一个座板。因为水平铰轴是水平设置的，因此座板可以绕水平铰轴上下摆动。水平铰轴下方的开口板两边侧分别安装有竖直铰轴，竖直铰轴竖直设置。开口板两边侧分别通过竖直铰轴铰接有一个撑板，撑板可以绕竖直铰轴左右摆动。需要展开时，先将两个撑板绕竖直铰轴向外摆动一个角度，约45度，然后将座板从上向下摆动扣合到两撑板上。由于撑板不能上下摆动，因此两撑板将支撑着座板保持水平状态，这样也就相当于快速搭建好了一个椅子。在本专利中，后板的内侧壁中部固设有撑块，撑块上端面与手柄上端面等高设置。在收缩状态时，撑块位于前板和后板之间的间隙中。在伸展状态时，前板和后板距离最远，此时将固定板较窄的一端从开口上部水平插入桌体内腔，并将固定板窄端放置到撑块上，使撑块与固定板窄端上下支撑配合。因为固定板下端也即外端比开口上部宽，而手柄又正好设置在前板贴近开口的边侧，因此当固定板上端也即内端插装到撑块上时，固定板较宽的下端也即外端正好卡装到两手柄上。此时固定板上端也即内端由撑块固定支撑，而固定板下端也即外端由两个手柄固定支撑。又因为撑块上端面与手柄上端面平齐设置，因此固定板插入后将呈水平状态，这样就相当于给桌体构造了一个桌洞板，可