一种教育用可移动多媒体教学装置的制造方法
【专利摘要】本发明涉及一种教学装置，尤其涉及一种教育用可移动多媒体教学装置。本发明要解决的技术问题是提供一种移动方便、多媒体结构简单、堆积灰尘少的教育用可移动多媒体教学的装置。为了解决上述技术问题，本发明提供了这样一种教育用可移动多媒体教学装置，包括有固定杆、三角形支架、气缸、第一滑轨、第一弹性元件、第一滑块、摆动杆、移动杆、导向板、曲形杆、第一连接杆、第二滑轨、第二滑块、第二弹性元件、第一电机、幕布、滚筒、第二连接杆和黑板；墙体上开有凹槽，凹槽顶部的墙体上设有第二滑轨，第二滑轨上设置有第二滑块。本发明达到了移动方便、多媒体结构简单、堆积灰尘少的效果。
【专利说明】
一种教育用可移动多媒体教学装置
技术领域
[0001]本发明涉及一种教学装置，尤其涉及一种教育用可移动多媒体教学装置。
【背景技术】
[0002]教学装置并非专指教学用黑色书写板。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
[0003]现有的教学装置存在移动困难、多媒体结构复杂、易堆积灰尘的缺点，因此亟需设计一种移动方便、多媒体结构简单、堆积灰尘少的教育用可移动多媒体教学装置。
【发明内容】
[0004](I)要解决的技术问题
本发明为了克服现在教学装置存在移动困难、多媒体结构复杂、易堆积灰尘的缺点，本发明要解决的技术问题是提供一种移动方便、多媒体结构简单、堆积灰尘少的教育用可移动多媒体教学的装置。
[0005](2)技术方案
为了解决上述技术问题，本发明提供了这样一种教育用可移动多媒体教学装置，包括有固定杆、三角形支架、气缸、第一滑轨、第一弹性元件、第一滑块、摆动杆、移动杆、导向板、曲形杆、第一连接杆、第二滑轨、第二滑块、第二弹性元件、第一电机、幕布、滚筒、第二连接杆和黑板;墙体上开有凹槽，凹槽顶部的墙体上设有第二滑轨，第二滑轨上设置有第二滑块，第二滑轨内左侧设置有第二弹性元件，第二弹性元件右端与第二滑块连接，第二滑块左侧连接有第一电机，第一电机的正后方连接有滚筒，滚筒上缠绕有幕布，第二滑块的前侧铰接连接有第一连接杆，凹槽底部的墙体上设置有第一滑轨，第一滑轨上设置有第一滑块，第一滑轨内右侧设置有第一弹性元件，第一弹性元件左端与第一滑块连接，第一滑块左侧设置有黑板，第一滑块正前侧铰接连接有第二连接杆，凹槽内右侧的墙体上设置有固定杆，固定杆底部左侧设置有导向板，导向板下部设置有导向孔，固定杆上铰接连接有曲形杆，曲形杆顶端与第一连接杆底端铰接连接，曲形杆底端与第二连接杆顶端铰接连接，固定杆下方的墙体上设置有三角形支架和气缸，三角形支架位于气缸的上方，三角形支架上铰接连接有摆动杆，摆动杆底端与气缸左端铰接连接，摆动杆顶端铰接连接有移动杆，移动杆穿过导向孔，移动杆左端与曲形杆底端铰接连接。
[0006]优选地，还包括有振动电机，黑板的后方设置有振动电机。
[0007 ]优选地，还包括有导向杆，幕布的底端连接有导向杆。
[0008]优选地，第一弹性元件和第二弹性元件均为弹簧。
[0009]优选地，黑板的高与墙体的凹槽的高的比例是5:8。
[00?0]优选地，第一电机为伺服电机。
[0011]优选地，曲形杆为Q235钢。
[0012]工作原理:当想应用多媒体教学时，启动气缸伸长，使摆动杆顺时针摆动，带动移动杆向右移动，曲形杆上部向左移动，曲形杆下部向右移动，从而使曲形杆顶端连接的第一连接杆推动第二滑块向左运动，从而带动幕布向右移动，从而带动黑板向右移动，当幕布位于黑板的左方时，气缸停止工作；启动第一电机逆时针转动，带动滚筒逆时针转动，当幕布打开后，关闭第一电机。当想要应用黑板教学时，启动第一电机顺时针转动，带动滚筒顺时针转动将幕布收起，当幕布完全被收起时，关闭第一电机；启动气缸缩短，使摆动杆逆时针摆动，移动杆向左移动，从而使曲形杆上部向右移动，曲形杆下部向左移动，第一连接杆拉动第二滑块向右移动，使幕布向右移动，第二连接杆推动第一滑块向左移动，使黑板向左移动，当黑板移动到幕布左方合适位置时，气缸停止工作。
[0013]因为还包括有振动电机，所以当黑板上堆积有灰尘时，启动振动电机抖动可以将灰尘抖落。
[0014]因为还包括有导向杆，所以当幕布被放下时，导向杆可以使幕布垂直落下。
[0015]因为第一弹性元件和第二弹性元件均为弹簧，弹性更好。
[0016]因为第一电机为伺服电机，所以可以更精准的控制第一电机的转速，使操作运行更平稳。
[0017]因为曲形杆为Q235钢，所以曲形杆的韧性好，承重能力强，可以延长曲形杆的使用寿命O
[0018](3)有益效果
本发明达到了移动方便、多媒体结构简单、堆积灰尘少的效果。
【附图说明】
[0019]图1是本发明的第一种主视结构示意图。
[0020]图2是本发明的第二种主视结构示意图。
[0021]图3是本发明的第三种主视结构示意图。
[0022]附图中的标记为:1_墙体，2-凹槽，3-固定杆，4-三角形支架，5-气缸，6-第一滑轨，7-第一弹性元件，8-第一滑块，9-摆动杆，10-移动杆，11-导向孔，12-导向板，13-曲形杆，14-第一连接杆，15-第二滑轨，16-第二滑块，17-第二弹性元件，18-第一电机，19-幕布，20-滚筒，21-第二连接杆，22-黑板，23-振动电机，24-导向杆。
【具体实施方式】
[0023]下面结合附图和实施例对本发明作进一步的说明。
[0024]实施例1
一种教育用可移动多媒体教学装置，如图1-3所示，包括有固定杆3、三角形支架4、气缸
5、第一滑轨6、第一弹性元件7、第一滑块8、摆动杆9、移动杆10、导向板12、曲形杆13、第一连接杆14、第二滑轨15、第二滑块16、第二弹性元件17、第一电机18、幕布19、滚筒20、第二连接杆21和黑板22;墙体I上开有凹槽2，凹槽2顶部的墙体I上设有第二滑轨15，第二滑轨15上设置有第二滑块16，第二滑轨15内左侧设置有第二弹性元件17，第二弹性元件17右端与第二滑块16连接，第二滑块16左侧连接有第一电机18，第一电机18的正后方连接有滚筒20，滚筒20上缠绕有幕布19，第二滑块16的前侧铰接连接有第一连接杆14，凹槽2底部的墙体I上设置有第一滑轨6，第一滑轨6上设置有第一滑块8，第一滑轨6内右侧设置有第一弹性元件7，第一弹性元件7左端与第一滑块8连接，第一滑块8左侧设置有黑板22，第一滑块8正前侧铰接连接有第二连接杆21，凹槽2内右侧的墙体I上设置有固定杆3，固定杆3底部左侧设置有导向板12，导向板12下部设置有导向孔11，固定杆3上铰接连接有曲形杆13，曲形杆13顶端与第一连接杆14底端铰接连接，曲形杆13底端与第二连接杆21顶端铰接连接，固定杆3下方的墙体I上设置有三角形支架4和气缸5，三角形支架4位于气缸5的上方，三角形支架4上铰接连接有摆动杆9，摆动杆9底端与气缸5左端铰接连接，摆动杆9顶端铰接连接有移动杆10，移动杆10穿过导向孔11，移动杆10左端与曲形杆13底端铰接连接。
[0025]还包括有振动电机23，黑板22的后方设置有振动电机23。
[0026]还包括有导向杆24，幕布19的底端连接有导向杆24。
[0027]第一弹性元件7和第二弹性元件17均为弹簧。
[0028]黑板22的高与墙体I的凹槽2的高的比例是5:8。
[0029]第一电机18为伺服电机。
[0030]曲形杆13为Q235钢。
[0031 ]工作原理:当想应用多媒体教学时，启动气缸5伸长，使摆动杆9顺时针摆动，带动移动杆1向右移动，曲形杆13上部向左移动，曲形杆13下部向右移动，从而使曲形杆13顶端连接的第一连接杆14推动第二滑块16向左运动，从而带动幕布19向右移动，从而带动黑板22向右移动，当幕布19位于黑板22的左方时，气缸5停止工作；启动第一电机18逆时针转动，带动滚筒20逆时针转动，当幕布19打开后，关闭第一电机18。当想要应用黑板22教学时，启动第一电机18顺时针转动，带动滚筒20顺时针转动将幕布19收起，当幕布19完全被收起时，关闭第一电机18;启动气缸5缩短，使摆动杆9逆时针摆动，移动杆10向左移动，从而使曲形杆13上部向右移动，曲形杆13下部向左移动，第一连接杆14拉动第二滑块16向右移动，使幕布19向右移动，第二连接杆21推动第一滑块8向左移动，使黑板22向左移动，当黑板22移动到幕布19左方合适位置时，气缸5停止工作。
[0032]因为还包括有振动电机23，所以当黑板22上堆积有灰尘时，启动振动电机23抖动可以将灰尘抖落。
[0033]因为还包括有导向杆24，所以当幕布19被放下时，导向杆24可以使幕布19垂直落下。
[0034]因为第一弹性元件7和第二弹性元件17均为弹簧，弹性更好。
[0035]因为第一电机18为伺服电机，所以可以更精准的控制第一电机18的转速，使操作运行更平稳。
[0036]因为曲形杆13为Q235钢，所以曲形杆13的韧性好，承重能力强，可以延长曲形杆13的使用寿命。
[0037]以上所述实施例仅表达了本发明的优选实施方式，其描述较为具体和详细，但并不能因此而理解为对本发明专利范围的限制。应当指出的是，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明构思的前提下，还可以做出若干变形、改进及替代，这些都属于本发明的保护范围。因此，本发明专利的保护范围应以所附权利要求为准。
【主权项】
1.一种教育用可移动多媒体教学装置，其特征在于，包括有固定杆(3)、三角形支架(4)、气缸(5)、第一滑轨(6)、第一弹性兀件(7)、第一滑块(8)、摆动杆(9)、移动杆(10)、导向板(12 )、曲形杆(13 )、第一连接杆(14)、第二滑轨(15 )、第二滑块(16)、第二弹性元件(17)、第一电机(18)、幕布(19)、滚筒(20)、第二连接杆(21)和黑板(22);墙体(I)上开有凹槽(2)，凹槽(2)顶部的墙体(I)上设有第二滑轨(15)，第二滑轨(15)上设置有第二滑块(16)，第二滑轨(15)内左侧设置有第二弹性元件(17)，第二弹性元件(17)右端与第二滑块(16)连接，第二滑块(16)左侧连接有第一电机(18)，第一电机(18)的正后方连接有滚筒(20)，滚筒(20)上缠绕有幕布(19)，第二滑块(16)的前侧铰接连接有第一连接杆(14)，凹槽(2)底部的墙体(I)上设置有第一滑轨(6)，第一滑轨(6)上设置有第一滑块(8)，第一滑轨(6)内右侧设置有第一弹性元件(7)，第一弹性元件(7)左端与第一滑块(8)连接，第一滑块(8)左侧设置有黑板(22)，第一滑块(8)正前侧铰接连接有第二连接杆(21)，凹槽(2)内右侧的墙体(I)上设置有固定杆(3)，固定杆(3)底部左侧设置有导向板(12)，导向板(12)下部设置有导向孔(11)，固定杆(3)上铰接连接有曲形杆(13)，曲形杆(13)顶端与第一连接杆(14)底端铰接连接，曲形杆(13)底端与第二连接杆(21)顶端铰接连接，固定杆(3)下方的墙体(I)上设置有三角形支架(4)和气缸(5)，三角形支架(4)位于气缸(5)的上方，三角形支架(4)上铰接连接有摆动杆(9)，摆动杆(9)底端与气缸(5)左端铰接连接，摆动杆(9)顶端铰接连接有移动杆(10)，移动杆(10)穿过导向孔(11 )，移动杆(10)左端与曲形杆(13)底端铰接连接。2.根据权利要求1所述的一种教育用可移动多媒体教学装置，其特征在于，还包括有振动电机(23)，黑板(22)的后方设置有振动电机(23)。3.根据权利要求1所述的一种教育用可移动多媒体教学装置，其特征在于，还包括有导向杆(24)，幕布(19)的底端连接有导向杆(24)。4.根据权利要求1所述的一种教育用可移动多媒体教学装置，其特征在于，第一弹性元件(7)和第二弹性元件(17)均为弹簧。5.根据权利要求1所述的一种教育用可移动多媒体教学装置，其特征在于，黑板(22)的高与墙体(I)的凹槽(2)的高的比例是5:8。6.根据权利要求1所述的一种教育用可移动多媒体教学装置，其特征在于，第一电机(18)为伺服电机。7.根据权利要求1所述的一种教育用可移动多媒体教学装置，其特征在于，曲形杆(13)为Q235钢。
【文档编号】A47B97/04GK106073246SQ201610723283
【公开日】2016年11月9日
【申请日】2016年8月26日
【发明人】李晓敏
【申请人】李晓敏