一种成语教学用具的制作方法

本实用新型涉及教具技术领域，具体涉及一种成语教学用具。

背景技术：

语文是一门博大精深的学科，是人们互相交流思想的汉语工具，很多时候大多数 学生都感觉学习语文是件非常枯燥的事情，因为汉字成语大多是出现在一段或一篇文字当中，看上去比较枯燥无味。对于一个正在学习成语的小学生来说，很难有效地巩固自己学习的汉字成语，学习效率低下。老师讲解成语时费时费力，很难让学生记住多个成语，学生兴趣不高，教学效率低下。目前在小学教育中，创造性思维训练尤为重要，比如说语文教育，基本都是教师口述引导，缺乏一种形象直观的辅助教具，而且会深深影响学生往后学习语文的兴趣及学习成果，甚至会影响学生今后的发展。但是小学阶段的学生注意力不易集中且好玩爱动，小学教师会设计一些类似的辅助教具，供学生在学习语文的时候使用，但是多数属于拼组式，拼接不够方便且容易散落，大大降低了学习兴趣与学习效果。

现有技术的成语教具不方便学生训练和记忆，也不方便老师对成语知识的展示，比如利用一个成语的第一个字举一反三，生成第二个、第三个成语，方便学生记忆。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于针对现有技术的缺陷和不足，提供一种结构简单、设计合理、使用方便的成语教学用具。

为实现上述目的，本实用新型采用的技术方案是：它包含底座、转盘、上展示体、下展示体、多媒体装置、支柱、盖体、连接体；所述的转盘设置在连接体的下表面，转盘的底部设置有底座，连接体的上端与下展示体连接，下展示体上端设置有多媒体装置，多媒体装置上端设置有上展示体，上展示体上端设置有盖体；所述的上展示体和下展示体包含四块磁力板、合页、磁力棒、电机；所述的四块磁力板通过合页并列连接，磁力板上设置有磁力棒，电机与磁力棒连接；所述的多媒体装置包含显示屏、音响、计算机；所述的显示屏一侧设置有音响，显示屏通过蓝牙与计算机连接，计算机内安装有成语教学数据库；所述的盖体上设置有控制装置，控制装置与电机、显示屏、音响通过线路连接。

作为优选，相邻的磁力板之间设置有直角器。

作为优选，所述的盖体的一侧设置有抽屉。

作为优选，它还配备有磁力笔，且磁力笔的磁体直径为5~8mm。

作为优选，所述的盖体与连接体通过支撑体连接。

本实用新型操作时，上展示体和下展示体的四块磁力板通过合页折叠成正方体形状，老师在上展示体的磁力板上展示成语，沿支柱的两侧可展开磁力板，老师可以选择性的通过控制装置使电机驱动磁力棒左右运动，从而实现擦拭成语中的一个字，方便学生记忆该成语的组成；学生可以在下展示体上操作练习。

采用上述结构后，本实用新型产生的有益效果为：本实用新型所述的一种成语教学用具，方便老师对成语知识的展示，方便举一反三，方便学生操作、练习和记忆，以及多媒体一体化教学，本实用新型具有结构简单、设置合理、制作成本低等优点。

附图说明

图1是本实用新型的结构图；

图2是本实用新型上展示体的展开形状的背面结构图；

图3是本实用新型上展示体的展开形状的正面结构图。

附图标记说明：

底座1、转盘2、上展示体3、下展示体4、多媒体装置5、支柱6、盖体7、磁力板8、合页9、磁力棒10、电机11、显示屏12、音响13、控制装置14、直角器15、抽屉16、连接体17。

具体实施方式

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

参看如图1——图3所示，本具体实施方式采用如下技术方案：它包含底座1、转盘2、上展示体3、下展示体4、多媒体装置5、支柱6、盖体7、连接体17；所述的转盘2设置在连接体17的下表面，转盘2的底部设置有底座1，连接体17的上端与下展示体4连接，下展示体4上端设置有多媒体装置5，多媒体装置5上端设置有上展示体3，上展示体3上端设置有盖体7；所述的上展示体3和下展示体4包含四块磁力板8、合页9、磁力棒10、电机11；所述的四块磁力板8通过合页9并列连接，磁力板8上设置有磁力棒10，电机11与磁力棒10连接；所述的多媒体装置5包含显示屏12、音响13、计算机；所述的显示屏12一侧设置有音响13，显示屏12通过蓝牙与计算机连接，计算机内安装有成语教学数据库；所述的盖体7上设置有控制装置14，控制装置14与电机11、显示屏12、音响13通过线路连接。

其中，相邻的磁力板8之间设置有直角器15；所述的盖体7的一侧设置有抽屉16；它还配备有磁力笔，且磁力笔的磁体直径为5~8mm；所述的盖体7与连接体17通过支撑体连接。

本具体实施方式操作时，老师在上展示体3的磁力板8上展示成语——狐假虎威，老师可以选择性的通过控制装置14使电机11驱动磁力棒10左右运动，从而实现擦拭“狐”或“假”或“虎”或“威”，此时，老师可以通过提问的形式查看学生的掌握程度，擦去“假虎威”后，老师可以演示所有关于“狐”的成语，同时，学生可以在下展示体4上实际操作练习成语——狐假虎威。

采用上述结构后，本具体实施方式产生的有益效果为：本具体实施方式所述的一种成语教学用具，方便老师对成语知识的展示，方便举一反三，方便学生操作、练习和记忆，以及多媒体一体化教学，本具体实施方式具有结构简单、设置合理、制作成本低等优点。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征以及本实用新型的优点。本行业的技术人员应该了解，本实用新型不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本实用新型的原理，在不脱离本实用新型精神和范围的前提下，本实用新型还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本实用新型范围内。本实用新型要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。