一种生物实验课桌的制作方法

本实用新型涉及教学用具技术领域，具体涉及一种生物实验课桌。

背景技术：

生物学是一门比较物殊的学科，是一门研究生命现象和活动规律的自然科学，如植物、动物、细菌、病毒、人都是生物科学专门的研究对象。现有的中学生物课上，为了使学生能够认识的更加直观，生物老师往往会安排学生做一些实验和观察，作为学生学习的辅助手段。然而，由于中学生所处的年龄阶段往往会活泼好动，好奇心较重，且比较顽皮，在做实验时可能会因好奇心而将注意力放在了实验器材上，对实验器材进行搬动，甚至会因不小心破坏实验的器材，从而影响了实验的目的，也增加了不必要的损失；传统的生物实验课桌一般不带有独立光源，导致了学生们在做实验时无法有效清楚地观察实验对象；其次就是传统的实验课桌不能进行升降调节，特别是处在青春发育阶段的男女学生们的身高差别往往比较明显，从而不能很好的适应不同身高的学生们进行实验。

技术实现要素：

本实用新型针对上述的不足之处，提供一种能清楚观察实验对象，可避免学生对实验器材的搬动，同时可以根据需要进行升降的生物实验课桌。

为解决上述问题，本实用新型采用如下技术方案：

一种生物实验课桌，包括桌面和桌腿，所述桌面与桌腿之间设置有升降杆，所述桌面上方的一边设有水龙头，所述水龙头的正下方设有水池，所述水池与桌面固定，所述水池的底部设有排水管，所述水笼头的右边的桌面上依次设有显微镜和标本盒，所述标本盒与桌面固定连接，所述标本盒包括盒体、盒盖，所述盒体内设有一个以上相互独立的腔室，所述腔室的边上设有标签位，所述桌面的一边还设有立板，所述立板的顶部设有灯架，所述灯架与立板固定连接，所述灯架上安装有灯管。

作为优选，所述升降杆为电动式升降杆，所述升降杆的一端与桌面固定连接，另一端与桌腿固定连接，有助于对桌面进行升降调节，从而使桌的高度适应不同身高的学生。

作为优选，所述灯管为LED灯管，所述灯管与灯架电性连接，LED灯管有助于减少对电能的消耗。

作为优选，所述桌面的下方还设有容置腔，所述容置腔与桌面固定连接，容置腔可以用来存放学生零散的小物件，有助于实验台面的整洁。

作为优选，所述立板的一侧还安装有开关，所述开关与灯架电性连接，独立的光源可以让学生清楚地观察实验对象，有助于提高实验效果。

作为优选，所述显微镜设置在桌面的中部，所述显微镜与桌面固定连接，有以有效避免因学生的好奇心理而对实验器材随意搬动而造成的损坏。

本实用新型的有益效果为：由于在实验课桌上设置了独立的光源，可以让学生更清楚有效地观察实验对象，提高实验效果；由于在桌上设有单独的标本盒，标本盒内设有标签位，学生可以根据老师的要求，然后根据标签位上的标签说明快速找到相应的实验标本，从而提高了老师的教学效率；由于显微镜与桌面固定连接，可以有效避免因学生的好奇心理而对实验器材随意搬动而造成的损坏；由于设置有升降杆，可以根据需要对桌面的高低进行调节，以适应不同身高的学生的实验需求，从而提高了实验课桌的适用性。

附图说明

图1为本实用新型一种生物实验课桌结构示意图；

图2为本实用新型一种标本盒的结构示意图。

具体实施方式

以下结合附图1-2，对本实用新型的具体实施方式作进一步详述，以使本实用新型技术方案更易于理解和掌握。

在本实施例中，需要理解的是，术语“纵向”、“横向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制；另，在本具体实施方式中如未特别说明部件之间的连接或固定方式，其连接或固定方式均可为通过现有技术中常用的螺栓固定或钉销固定，或销轴连接等方式，因此，在本实施例中不再详述。

一种生物实验课桌，包括桌面1和桌腿2，所述桌面1与桌腿2之间设置有升降杆21(型号：XTL300)，所述升降杆21为电动式升降杆，所述升降杆21的一端与桌面1通过螺栓固定，另一端与桌腿2通过螺栓固定，升降杆21有助于对桌面1进行升降调节，从而使桌面1的高度适应不同身高的学生；所述桌面1上方的一边设有水龙头3，所述水龙头3与水源连通，所述水龙头3的正下方设有水池4，所述水池4与桌面1通胶粘固定，所述水池4的底部设有排水管5，所述排水管5的一端与水池4连通，另一端与下水道连通，水池4可方便学生在实验时根据需要对实验器具或实验对象进行冲洗，所述水笼头3的右边的桌面1上依次设有显微镜6和标本盒7，所述标本盒7与桌面1通过螺栓固定，所述标本盒包括盒体71、盒盖72，所述盒盖72与盒体71通过销轴连接，所述盒盖72盖于盒体71上，所述盒体71内设有一个以上相互独立的腔室73，所述腔室73的边上设有标签位74，标签位74上可贴上相应实验对象的说明标签，学生可以在老师的指令下根据标签上的说明，快速找到指定的实验标本；所述桌面1的一边还设有立板8，所述立板8与桌面1通过螺栓固定，所述立板1的顶部设有灯架9，所述灯架9与立板8通过螺栓固定连接，所述灯架9上设有灯管10，所述灯管10与灯架9电性连接，所述灯管10为LED灯管，所述灯管10与灯架9电性连接，LED灯管有助于减少对电能的消耗。所述桌面1的下方还设有容置腔12，所述容置腔12与桌面1通过螺栓固定连接，容置腔12可以用来临时存放学生零散的小物件，有助于实验台面的整洁；所述立板8的一侧还安装有开关11，所述开关11与灯架9电性连接，可以通过开关11对灯管10进行控制，课桌上的独立光源可以让学生清楚地观察实验对象，有助于提高实验效果；所述显微镜6设置在桌面1的中部，所述显微镜6与桌面通过螺栓固定连接，可以有效避免因学生的好奇心理而对实验器材随意搬动而造成的损坏。

本实用新型的有益效果为：由于在实验课桌上设置了独立的光源，可以让学生更清楚有效地观察实验对象，提高实验效果；由于在桌上设有单独的标本盒，标本盒内设有标签位，学生可以根据老师的要求，然后根据标签位上的标签说明快速找到相应的实验标本，从而提高了老师的教学效率；由于显微镜与桌面固定连接，可以有效避免因学生的好奇心理而对实验器材随意搬动而造成的损坏；由于设置有升降杆，可以根据需要对桌面的高低进行调节，以适应不同身高的学生的实验需求，从而提高了实验课桌的适用性。

以上所述，仅为本实用新型的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何不经过创造性劳动想到的变化或替换，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。