多功能学生课桌的制作方法

本实用新型属于教育教学工具技术领域，尤其涉及一种多功能学生课桌。

背景技术：

目前，有很多学生坐姿不正确，绝大部分学生执笔姿势也不正确，影响了学生手指、身体和眼睛的发育，不能预防学生眼睛近视，也影响了学生的书写美观和书写速度。学校未配备基本的临摹用学习工具，没有有效提高学生识字速度、书写速度和书法绘画普及学习的教学工具。学生大部分时间都在学校课堂学习，在条件允许的情况下学校有义务帮助学生纠正不正确的坐姿和执笔姿势，提高书写速度、预防学生近视，为学生提供能够有效提高学生学习效率的设施。目前学生课桌功能单一，没有对学生的坐姿、书写姿势校正和预防近视的功能，不能有效提高学生书写速度和识字效率，没有书法、绘画临摹功能。

技术实现要素：

本实用新型目的在于克服现有技术中存在的不足而提供一种能够有效的解决学生坐姿、执笔错误、预防近视问题等问题，有效提高学生课堂书写速度、识字效率、解决书画临摹的多功能学生课桌。

本实用新型的目的是这样实现的：一种多功能学生课桌，包括桌面和桌腿，其特征在于：所述的桌面上设置有凹凸区和桌面孔洞，桌面孔洞底部设置有LED发光板，LED发光板连接有电源线及开关，LED发光板上方设置有临摹结构面板，临摹结构面板上方设置有亚克力面板，亚克力面板上方设置有压边框，压边框上方设置有磁体块，桌面下方设置有前俯限制结构，前俯限制结构包括前俯限制结构套管、在前俯结构套管内设置的前俯限制结构插管、前俯限制结构插管上设置的前俯限制板。

所述的桌面孔洞的大小与A4纸的大小相同。

所述的压边框为铁质方形压边框。

所述凹凸区位于学生胸前两臂之间、LED发光板之后的桌面上，采取推槽、挖孔或安装粘接凹凸面的方式实施。

所述的前俯限制插管插入前俯套管中后用螺丝固定。

所述的前俯限制板与前俯限制结构插管用螺丝联接。

所述的前俯限制板与前俯限制结构插管的最大宽度限制在学生胸前两臂之间，不超过20厘米。

通过本实用新型的前俯限制结构迫使学生身体不能前俯课桌，胸前桌面的凹凸区不能写字，迫使学生必须伸展开手臂才能在限定的区域内进行书写。本实用新型的多功能课桌既可以帮助小学生识字和进行书法绘画练习，又纠正学生的坐姿和执笔姿势、预防近视、提高书写速度，制作成本低，非常适宜低年级学生使用，特别适宜在学校推广。

附图说明

图1为多功能学生课桌的结构示意图。

图2为多功能学生课桌的下视结构示意图。

图3为多功能学生课桌的侧视结构示意图。

图4为多功能学生课桌的桌面孔洞内的结构示意图。

具体实施方式

实施例1，如图1、图2、图3和图4结构所示，一种多功能学生课桌，包括桌面2和桌腿1，所述的桌面2上设置有凹凸区5和桌面孔洞，桌面孔洞底部设置有LED发光板，LED发光板连接有电源线11及开关10，LED发光板12上方设置有临摹结构面板13，临摹结构面板13上方设置有亚克力面板9，亚克力面板9上方设置有压边框7，压边框7上方设置有磁体块8，桌面2的下方设置有前俯限制结构，前俯限制结构包括前俯限制结构套管4、在前俯结构套管4内设置的前俯限制结构插管3、前俯限制结构插管3上设置的前俯限制板6。

本实用新型在学生课桌的正中前面桌面挖出A4纸大小的一个桌面孔洞（以长方形为主），在桌面孔洞下方安装LED发光板，LED发光板上方安装临摹结构面板，在临摹结构面板上方安装乳白色半透明亚克力面板（或毛玻璃）、用铁质装饰型方型压框压住亚克力面板，使其尽量美观并与桌面平齐，利用桌面孔洞底部与上部的厚度及上部乳白色半透明亚克力面板（或毛玻璃）调和底部LED发光板上的点光，如桌面厚度不够可在底部增加垫层。也可在桌子孔洞中直接嵌入完整的LED临摹器发光主板。给LED发光板装上开关并连接外部30V以下直流低压安全电源，多个多功能学生课桌上的发光板可与外部安全电源并联联接；由于临摹结构面板使用外部安全电源和并联结构，使多功能学生课桌的普及有了安全保障。临摹结构面板的发光板可在桌面不开洞的情况下使用导光板和冷光片代替。临摹结构面板的配件及使用方法与其他书画临摹器相同。

学生坐姿及书写姿势不正确主要是以下原因造成的。首先，很多学生写字习惯趴在桌子上，前俯限制结构主要包括前俯限制结构套管、前俯限制结构插管、前俯限制板三部分组成。前俯限制结构插管可直接插入桌面下或桌斗下的前俯限制结构套管中后用螺丝固定。前俯限制板与前俯限制结构插管用螺丝联接并可根据学生身高及坐姿上下调整，高端低于学生下巴约10厘米。通过桌子上的前俯限制结构可强制性限制学生前俯桌面，前俯限制结构不使用时可不安装或拆下。如果将前俯限制结构插管及前俯限制板安装在学生课桌对面。也可作为电脑显示屏的防摔及固定遮挡结构。如果将前俯限制结构安装在方凳面板底部即可将方凳改造成靠背椅。第二，很多学生写字习惯手腕倒勾，将胳臂紧贴胸前写字。桌面凹凸区的用途及使用原理是，在学生胸前桌面一定距离预留出一片平坦的写字区域，在近胸前两臂间距安装制作（或粘贴）出一片凹凸不平的区域，迫使学生只有伸开手臂才够着平坦写字区写字。将临摹结构面板发光部分的亚克力面板安置学生胸前课桌正前方平坦区即能成为学生限定的写字区域。

学生普遍执笔姿势不正确的原因一方面是学生在幼年时手指没有力气，由于要努力抓住笔杆，全手用力过大，另一方面没有正确可行的启蒙执笔方法，从而形成各种不正确的执笔习惯及手指畸形。本实用新型配备有一套专门的执笔操能够有效解决学生的执笔错误。该执笔操的钢笔及铅笔执笔方法是让学生拇指在上，食指在下，笔尖朝里，平端横搓铅笔执笔位置，使学生逐渐搓出执笔力道，然后用中指顶住笔杆，笔尖翻转向下，将笔杆上方倒向虎口右侧即为钢笔及铅笔正确执笔姿势。将铅笔换成毛笔，竖掌、笔杆上方略斜即为毛笔字三指执笔法（又称单钩法）正确执笔姿势；将铅笔换成毛笔，学生拇指在上，中指和食指在下，用指尖平端横搓毛笔的合适执笔位置，使学生逐渐搓出执笔力道，然后用无名指顶住笔杆，小指抵住无名指，将笔尖翻转向下，竖掌、笔杆垂直即为毛笔五指执笔法（又称双钩法）正确执笔姿势。

上述实例仅为本实用新型的优选实例而已，并不用以限制本实用新型，对于本领域的技术人员来说，本实用新型可以有各种更改和变化，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。