大学数学户外教学用黑板的制作方法

本实用新型属于教学工具领域，具体涉及一种大学数学户外教学用黑板。

背景技术：

为了提高数学教学效率，教学方式越来越多样化，进行户外教学更有利于开发学生的思考能力，并且更有利于学生的身心健康，然而大学数学解题过程比较繁琐，需要较大的黑板，现有的黑板难以在户外悬挂固定，使大学数学户外教学难以实施。

技术实现要素：

本实用新型的目的是为了解决大学数学户外教学难以实施的问题，提供了一种大学数学户外教学用黑板，其技术方案如下：

一种大学数学户外教学用黑板，它包含黑板本体，在黑板本体的背面设置有一条横向设置的T型滑轨，T型滑轨与黑板本体固定连接，在T型滑轨上设置有两个或两个以上的滑块，在每个滑块上均设置有固定装置；固定装置包含一个环形基座，在环形基座的一侧平表面上设置有两块耳板，两块耳板相对设置在所述一侧平表面的两侧，两块耳板与环形基座固定连接或一体成型，在两块耳板上分别设置有尼龙粘扣的绒毛面和钩毛面，绒毛面和钩毛面与对应的耳板固定连接，可以通过尼龙粘扣将环形基座绑定在树干等圆柱形物体上；在两块耳板上分别设置有一根滑杆，两根滑杆的轴心线设置在一条直线上，在每块耳板的中间位置设置有一个与滑杆相适应的通孔，每根滑杆插置于对应的通孔内与耳板滑动连接，两根滑杆的相近一端分别固定连接一根长方形的卡板，两根卡板与均滑杆垂直设置，两根卡板的长度均大于或等于环形基座的外径，两根卡板均有一个平面与环形基座的所述一侧平表面相接触，在每根滑杆的位于卡板与耳板之间的位置套装置有一根弹簧，在弹簧的作用下两根卡板产生相对的压力，在两根滑杆的相远一端分别设置有拉手，拉手与相对应的滑杆固定连接，可以双手分别拉一个拉手将两根卡板分开，通过尼龙粘扣将环形基座固定在树干上以后，再利用两根卡板胀紧，使环形基座稳固；在滑块上设置有与环形基座的内径相适应的插头，滑块通过插头来与环形基座插接，在环形基座上设置有两个顶丝一，在插头上设置有与顶丝一对应的卡槽，防止插头与环形基座脱离。

本实用新型的有益效果为：便于在户外有树的环境使用，先将两个滑块固定在距离合适的两根树干上以后，再将黑板本体插在两个滑块上即可。

附图说明：

图1是本实用新型的立体结构示意图；

图2是图1的后侧视角示意图；

图3是滑块与固定装置的初步分解示意图；

图4是固定装置的进一步分解示意图；

图5是滑块通过固定装置固定在树干的的原理示意图。

具体实施方式：

参照图1至图5，一种大学数学户外教学用黑板，它包含黑板本体1，在黑板本体1的背面设置有一条横向设置的T型滑轨2，T型滑轨2与黑板本体1固定连接，在T型滑轨2上设置有两个或两个以上的滑块2-1，在每个滑块2-1上均设置有固定装置3；固定装置3包含一个环形基座3-1，在环形基座3-1的一侧平表面上设置有两块耳板3-2，两块耳板3-2相对设置在所述一侧平表面的两侧，两块耳板3-2与环形基座3-1固定连接或一体成型，在两块耳板3-2上分别设置有尼龙粘扣3-3的绒毛面和钩毛面，绒毛面和钩毛面与对应的耳板3-2固定连接，可以通过尼龙粘扣3-3将环形基座3-1绑定在树干等圆柱形物体上；在两块耳板3-2上分别设置有一根滑杆3-4，两根滑杆3-4的轴心线设置在一条直线上，在每块耳板3-2的中间位置设置有一个与滑杆3-4相适应的通孔3-2-1，每根滑杆3-4插置于对应的通孔3-2-1内与耳板3-2滑动连接，两根滑杆3-4的相近一端分别固定连接一根长方形的卡板3-5，两根卡板3-5与均滑杆3-4垂直设置，两根卡板3-5的长度均大于或等于环形基座3-1的外径，两根卡板3-5均有一个平面与环形基座3-1的所述一侧平表面相接触，在每根滑杆3-4的位于卡板3-5与耳板3-2之间的位置套装置有一根弹簧3-6，在弹簧3-6的作用下两根卡板3-5产生相对的压力，在两根滑杆3-4的相远一端分别设置有拉手3-7，拉手3-7与相对应的滑杆3-4固定连接，可以双手分别拉一个拉手3-7将两根卡板3-5分开，通过尼龙粘扣3-3将环形基座3-1固定在树干上以后，再利用两根卡板3-5胀紧，使环形基座3-1稳固；在滑块2-1上设置有与环形基座3-1的内径相适应的插头2-2，滑块2-1通过插头2-2来与环形基座3-1插接，在环形基座3-1上设置有两个顶丝一3-1-1，在插头2-2上设置有与顶丝一3-1-1对应的卡槽2-2-1，防止插头2-2与环形基座3-1脱离。

优选的是，在每个滑块2-1上均设置有顶丝二2-1-1，避免黑板本体1在非水平的状态下滑动。

优选的是，为了便于移动黑板本体1，在黑板本体1的后侧设置有两个万向轮4，两个万向轮4均设置在黑板本体1的左侧或右侧中的同一侧。