大学数学教学教具的制作方法

本实用新型涉及教学设备技术领域，具体涉及大学数学教学教具。

背景技术：
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演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法，演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起学习的兴趣，集中学生的注意力，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固；能使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力、想象力和思维能力。演示法是指在教学过程中，教师运用直观性教具，配合讲授进行示范性的操作表演，使学生从观察中获得感性认识或验证理论知识的一种教学方法。

在高等数学教学中，关于极限和向量的学习是必不可少的，往往教师会采用一些手工模型为学生展示函数极限和圆周运动，手工操作比较麻烦，而且不直观不清晰，因此急需一种教具，解决人工操作费时费力的问题。

技术实现要素：
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本实用新型的目的是为了克服上述现有技术存在的不足之处，而提供一种大学数学教学教具，它设计合理，安全可靠，针对现有的大学数学教学教具做了相应改进，解决了人工操作费时费力的问题。

为了解决背景技术所存在的问题，本实用新型是采用如下技术方案：包括教具板、支撑装置和移动机构，支撑装置由底座、固定座、升降杆和旋转座组成，底座上安装有固定座，固定座内套有升降杆，升降杆顶端连接旋转座，旋转座上活动放置教具板，教具板分为第一教具板和第二教具板，第一教具板和第二教具板为U型凹槽式结构，且第一教具板和第二教具板通过转轴连接，第一教具板和第二教具板相互扣合可成为一个箱体，第一教具板上贴合网格磁性板，网格磁性板上设有极限标识铁片，网格磁性板侧端设有纵向坐标轴尺，纵向坐标轴尺上的数字对应网格磁性板的水平线；第二教具板上设有固定块，固定块一端通过销轴与活动杆活动连接，活动杆上垂直设有转轴，转轴穿过活动杆，转轴一端与L型摇杆连接，转轴另一端与横杆垂直连接，横杆内设有螺纹，横杆内套有螺纹杆，螺纹杆与螺纹相互配合，螺纹杆一端设有旋转球，旋转球上涂有荧光涂料；所述的底座底端设有吸盘，底座两端设有凹槽，凹槽内设有移动机构，移动机构包括行走轮和旋转件，凹槽两侧壁通过连接轴连接，连接轴外壁套有旋转件，旋转件通过连接臂与行走轮连接。

所述的第一教具板和第二教具板的外壁上设有提手。

所述的行走轮通过旋转件进行180度旋转。

所述的极限标识铁片个数至少为四个。

所述的网格磁性板上每一格的横向距离和纵向距离代表一个单位长度。

本实用新型的有益效果是设计合理，安全可靠：

1）采用移动机构，方便了教具板的移动，其中的行走轮可180度旋转，需要时旋转到底座底部，不需要时旋转到底座顶部，节省空间，方便快捷；

2）采用的第一教具板和第二教具板，相互扣合成为箱体，达到了方便携带教具板的目的；

3）采用的支撑装置，完成了教具板升降和旋转的工作，起到了教学无死角的作用；

4）采用网格磁性板和极限标识铁片，可在网格磁性板上绘画函数曲线图，并通过极限标识铁片标记极限点，更直观让学生了解极限的问题；

5）采用旋转球和摇杆，让学生了解圆周运动，进而了解圆周运动瞬时加速度等相关知识，同时，通过调节螺纹杆的长度改变旋转球的转动半径。

本教学教具，达到了一个教具可进行多种教学内容演示的目的，适合大规模推广和使用。

附图说明：

图1是本实用新型结构示意图。

图2是本实用新型使用状态图。

图3是本实用新型移动机构图。

图4是本实用新型组合成箱体图。

具体实施方式：

参照各图，本实用新型具体采用如下实施方式：包括教具板、支撑装置和移动机构，支撑装置由底座17、固定座18、升降杆15和旋转座14组成，底座17上安装有固定座18，固定座18内套有升降杆15，升降杆15顶端连接旋转座14，旋转座14上活动放置教具板，教具板分为第一教具板1和第二教具板4，第一教具板1和第二教具板4为U型凹槽式结构，且第一教具板1和第二教具板4通过转轴连接，第一教具板1和第二教具板14相互扣合可成为一个箱体，第一教具板1上贴合网格磁性板2，网格磁性板2上设有极限标识铁片3，网格磁性板2侧端设有纵向坐标轴尺10，纵向坐标轴尺10上的数字对应网格磁性板2的水平线；第二教具板4上设有固定块5，固定块5一端通过销轴与活动杆8活动连接，活动杆8上垂直设有转轴7，转轴7穿过活动杆8，转轴7一端与L型摇杆6连接，转轴7另一端与横杆12垂直连接，横杆12内设有螺纹，横杆12内套有螺纹杆13，螺纹杆13与螺纹相互配合，螺纹杆12一端设有旋转球11，旋转球11上涂有荧光涂料；所述的底座17底端设有吸盘19，底座17两端设有凹槽20，凹槽20内设有移动机构9，移动机构9包括行走轮904和旋转件903，凹槽20两侧壁通过连接轴901连接，连接轴901外壁套有旋转件903，旋转件903通过连接臂902与行走轮904连接。所述的第一教具板1和第二教具板4的外壁上设有提手16。所述的行走轮904通过旋转件903进行180度旋转。所述的极限标识铁片3个数至少为四个。所述的网格磁性板上每一格的横向距离和纵向距离代表一个单位长度。

本大学数学教学教具工作时，教师在使用教具板授课时，将底座17通过吸盘19固定在讲桌或者课桌上，固定好底座17后，调节套在固定座18内的升降杆15，调节到学生们看教具板舒服的位置。教具板活动放置在旋转座14上，通过旋转旋转座14，向各个角度的学生展示教学内容。当有需要时，还可将教具板从旋转座14上取下，第一教具板1和第二教具板4相互扣合可成为一个箱体，并且可以容纳教师的教学资料以及支撑装置，而且第一教具板1和第二教具板4外壁上设有提手16，起到了教具板携带方便的效果。

第一教具板1上设有网格磁性板2，网格磁性板2上每个网格的横向和纵向距离均代表一个单位长度，同时，网格磁性板2的侧端设有纵向坐标轴尺10，纵向坐标轴尺10上设有原点0、1、2、3、-1、-2和-3等坐标数字，每个数字对应一个网格磁性板2上的水平线，教师可在网格磁性板2上绘画函数曲线图，并通过极限标识铁片3标识出极限点，更直观的让学生了解极限的知识，也方便学生学习函数伸缩等学习内容。

第二教具板4上设有固定块5，固定块5一端通过销轴与活动杆8活动连接，活动杆8 可进行0到180度的旋转，活动杆8上垂直穿有转轴7，转轴7一端连接L型摇杆6，转轴7另一端垂直连接横杆12，横杆12内套有螺纹杆13，螺纹杆13端部连接旋转球11，螺纹杆13通过旋转可在横杆12内进行伸缩。通过手摇L型摇杆6，进而带动旋转球11进行圆周运动，同时旋转球11上设有荧光涂料，在光线昏暗的情况下，可以观察出旋转球11在不同速度时做圆周运动的轨迹，方便教师讲解圆周运动的旋转球在不同位置时的向量、瞬时速度以及瞬时加速度。

教师还可以通过调节螺纹杆13的长度改变旋转球11的转动半径，进而研究半径是否对圆周运动的瞬时速度或者瞬时加速度有无影响。

底座17两端凹槽20内设有移动机构9，移动机构9的行走轮904通过旋转件903进行180度旋转，需要移动时将行走轮904旋转到底座17底部，不需要移动时旋转到底座17顶部，节省空间，方便快捷。

综上所述，本大学数学教学教具采用移动机构9，方便了教具板的移动，其中的行走轮904可180度旋转，需要时旋转到底座17底部，不需要时旋转到底座17顶部，节省空间，方便快捷；采用的第一教具板1和第二教具板4，相互扣合成为箱体，达到了方便携带教具板的目的；采用的支撑装置，完成了教具板升降和旋转的工作，起到了教学无死角的作用；采用网格磁性板2和极限标识铁片3，可在网格磁性板2上绘画函数曲线图，并通过极限标识铁片3标记极限点，更直观让学生了解极限的问题；采用旋转球11和摇杆6，让学生了解圆周运动，进而了解圆周运动瞬时加速度等相关知识，同时，通过调节螺纹杆13的长度改变旋转球11的转动半径。本教学教具，达到了一个教具可进行多种教学内容演示的目的，适合大规模推广和使用。