便携箱式英语教学用具的制作方法

本实用新型涉及一种教学用具，特别是一种便携箱式英语教学用具。

背景技术：

英语教学是教育的基础，现在的幼儿园、小学均已经设置了英语课程，对于孩子来说，多样有趣的教学才能吸引他们的注意，因此目前出现了各种各样的英语教学用具，通常用伸缩金属杆模拟三线格，将有磁性的英文字母放置其上，吸引孩子的注意，但是这样的教具通常携带不方便，而且无法和黑板很好的结合起来，使用了这种教具后，再使用传统教学方式写写画画对于老师来说极其不方便，因此需要一种黑板和伸缩金属杆模拟的三线格结合，而且黑板可以折叠携带，最好能够结合有多媒体教学方式，这样合传统、趣味和现代多媒体于一体，能够更好的吸引孩子的注意，更好的实施英语教学。

技术实现要素：

本实用新型所要解决的技术问题是提供一种方便携带教学用具、集传统、趣味、现代化于一体的便携箱式英语教学用具。

为解决上述技术问题，本实用新型是按如下方式实现的：设计一种便携箱式英语教学用具，其由两个箱体壳体和一个连接板组成；连接板设置为长方形板，两组对边分别设置为连接边和箱高边；连接板通过连接边分别对称转动连接有两个箱体壳体；箱体壳体包括底板、第一侧板、第二侧板和第三侧板；底板、第一侧板、第二侧板和第三侧板均设置为长方形板；底板四边分别设置为第一边、第二边、第三边和第四边，第一边与第三边相对设置，第二边与第四边相对设置，第一边和第三边的边长等于连接边的边长；第一边与连接边构成转动连接，第二边与第二侧板构成转动连接，第三边与第三侧板构成转动连接，第四边与第一侧板构成转动连接；第一侧板和第二侧板与底板连接的边的边长等于第四边的边长，第三侧板与底板连接的边的边长等于第三边的边长；第一侧板、第二侧板和第三侧板的与它们和底板连接的边垂直的边的边长等于箱高边的边长的一半；这样的设置使第一侧板、第二侧板和第三侧板与底板垂直时，箱体壳体为一个缺少顶板和一个侧板的正方体壳体，而由于两个箱体壳体对称设置在连接板两侧，当箱体壳体转动到底板与连接板垂直时，由于各个侧板与底板垂直的边只有箱高边的边长的一半，这时，两个箱体壳体的两两相应的侧板相接合，两个箱体壳体和一个连接板就成为了一个封闭的箱体；而所有侧板转至与底板平行，底板也与连接板平行时，整个使用新型就变成了一块分成不同功能区的教学用板；两个箱体壳体分别设置为第一箱体壳体和第二箱体壳体；第一箱体壳体的第三侧板上垂直转动连接有三个与第一箱体壳体的底板的第二边平行的伸缩金属杆，三个伸缩金属杆与第一箱体壳体的底板的垂直距离相同；伸缩金属杆一端与第一箱体壳体的第三侧板转动连接，另一端垂直固定连接有底板连接杆；第一箱体壳体的底板设置有与底板连接杆相应的底板连接杆滑动卡接槽，底板连接杆与底板连接杆滑动卡接槽构成卡接滑动连接，这样随着伸缩杆的伸缩，底板连接杆在底板连接杆滑动卡接槽中滑动，使得伸缩金属杆位置稳定，三根伸缩金属杆构成三线格，可以贴上带磁性的英文字母，简单直观；第二箱体壳体底板固定设置有触摸显示屏和控制器，控制器与触摸显示屏构成电连接。

进一步的，所述连接板、第一隔板、第一侧板、第二侧板、第三侧板和底板均设置为写字板。

进一步的，为了本实用新型合成箱体时方便携带，且转平成为教学板时方便悬挂，所述第二侧板的其与底板连接的边的对边上转动连接有提手，这样合成箱体时，两个提手并在一起，可以方便携带，转平为教学板时，两个提手分在两边，方便悬挂。

进一步的，为了箱体结构更稳定，所述第二侧板与第三侧板构成卡接连接，第三侧板与第一侧板构成卡接连接。

进一步的，为了箱体结构更稳定，所述第一箱体壳体的第三侧板和所述第二箱体壳体的第三侧板上固定设置有连接件和连接卡槽，第一箱体壳体的第三侧板上的连接件与第二箱体壳体的第三侧板上的连接卡槽卡接连接，第二箱体壳体的第三侧板上的连接件与第一箱体壳体的第三侧板上的连接卡槽卡接连接。

进一步的，所述第二箱体壳体设置有第一隔板，第一隔板与第二箱体壳体的第一侧板、第二侧板和第三侧板均构成可拆卸的卡接连接，第一隔板与第一箱体壳体的底板平行，且在触摸显示屏上方，第一隔板的设置使得使用新型合成箱体后，放置教学用具不会伤害到显示屏。

进一步的，所述第一隔板一端固定设置有挂钩，所述连接板上转动连接有与挂钩相应的挂环，这样本实用新型转平成教学用板后可以将第一隔板拿出挂上，增加教学用板的面积。

进一步的，所述第一箱体壳体的第三侧板垂直固定设置有转轴，转轴与第一箱体壳体的底板平行，转轴转动连接有第二隔板，第二隔板与第一箱体壳体的第三侧板垂直；这样拨动第二隔板转动至与第一箱体壳体的底板垂直时，转平成教学用板时第二隔板上可以放东西，合成箱体时可以作为隔板隔出储物空间；而在第二隔板转动至与第一箱体壳体的底板平行时，可以将篮子放置到本实用新型的下方，老师可以直接将带磁性的英文字母拨弄下去，有第二隔板的阻挡，英文字母不会落得满地都是。

进一步的，所述控制器设置有电池。

进一步的，所述控制器设置有存储卡接口、无线传输模块和USB接口，可以方便更新软件并存储大量教学视频。

本实用新型的积极效果：本实用新型技术方案中，提供了一种方便携带教学用具、集传统、趣味、现代化于一体的便携箱式英语教学用具。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例的技术方案，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本实用新型实施方案的第一侧板、第二侧板和第三侧板与底板垂直，底板与连接板平行，金属伸缩杆处于缩回状态，提手与第二侧板垂直，第一隔板卡接在各侧板上的结构示意图。

图2是本实用新型的实施方案的第一侧板、第二侧板和第三侧板与底板平行，底板与连接板平行，金属伸缩杆处于伸出状态，提手与第二侧板平行，第一隔板挂在挂环上的结构示意图。

图中，1、底板；2、第一侧板；3、第二侧板；4、第三侧板；5、连接板；6、伸缩金属杆；7、第一隔板；8、第二隔板；9、触摸显示屏；10、底板连接杆滑动卡接槽；11、提手；12、挂钩；13、挂环；14、第一边15、第二边；16、第三边；17、第四边；18、连接边；19、箱高边。

具体实施方式

为了使本实用新型的目的、技术方案和优点更加清楚明白，下面结合具体实施方式和附图，对本实用新型做进一步详细说明。在此，本实用新型的示意性实施方式及其说明用于解释本实用新型，但并不作为对本实用新型的限定。

如图所示，本实用新型所述便携箱式英语教学用具，其由两个箱体壳体和一个连接板5组成；连接板5设置为长方形板，两组对边分别设置为连接边18和箱高边19；连接板5通过连接边18分别对称转动连接有两个箱体壳体；箱体壳体包括底板1、第一侧板2、第二侧板3和第三侧板4；底板1、第一侧板2、第二侧板3和第三侧板4均设置为长方形板；底板1四边分别设置为第一边14、第二边15、第三边16和第四边17，第一边14与第三边16相对设置，第二边15与第四边17相对设置，第一边14和第三边16的边长等于连接边18的边长；第一边14与连接边18构成转动连接，第二边15与第二侧板3构成转动连接，第三边16与第三侧板4构成转动连接，第四边17与第一侧板2构成转动连接；第一侧板2和第二侧板3与底板1连接的边的边长等于第四边17的边长，第三侧板4与底板1连接的边的边长等于第三边16的边长；第一侧板2、第二侧板3和第三侧板4的与它们和底板1连接的边垂直的边的边长等于箱高边19的边长的一半；这样的设置使第一侧板2、第二侧板3和第三侧板4与底板1垂直时，箱体壳体为一个缺少顶板和一个侧板的正方体壳体，而由于两个箱体壳体对称设置在连接板5两侧，当箱体壳体转动到底板1与连接板5垂直时，由于各个侧板与底板1垂直的边只有箱高边19的边长的一半，这时，两个箱体壳体的两两相应的侧板相接合，两个箱体壳体和一个连接板5就成为了一个封闭的箱体；而所有侧板转至与底板1平行，底板1也与连接板5平行时，整个使用新型就变成了一块分成不同功能区的教学用板；两个箱体壳体分别设置为第一箱体壳体和第二箱体壳体；第一箱体壳体的第三侧板4上垂直转动连接有三个与第一箱体壳体的底板1的第二边15平行的伸缩金属杆6，三个伸缩金属杆6与第一箱体壳体的底板1的垂直距离相同；伸缩金属杆6一端与第一箱体壳体的第三侧板4转动连接，另一端垂直固定连接有底板连接杆；第一箱体壳体的底板1设置有与底板连接杆相应的底板连接杆滑动卡接槽10，底板连接杆与底板连接杆滑动卡接槽10构成卡接滑动连接，这样随着伸缩杆的伸缩，底板连接杆在底板连接杆滑动卡接槽10中滑动，使得伸缩金属杆6位置稳定，三根伸缩金属杆6构成三线格，可以贴上带磁性的英文字母，简单直观；第二箱体壳体底板1固定设置有触摸显示屏9和控制器，控制器与触摸显示屏9构成电连接。

进一步的，所述连接板5、第一隔板7、第一侧板2、第二侧板3、第三侧板4和底板1均设置为写字板。

进一步的，为了本实用新型合成箱体时方便携带，且转平成为教学板时方便悬挂，所述第二侧板3的其与底板1连接的边的对边上转动连接有提手11，这样合成箱体时，两个提手11并在一起，可以方便携带，转平为教学板时，两个提手11分在两边，方便悬挂。

进一步的，为了箱体结构更稳定，所述第二侧板3与第三侧板4构成卡接连接，第三侧板4与第一侧板2构成卡接连接。

进一步的，为了箱体结构更稳定，所述第一箱体壳体的第三侧板4和所述第二箱体壳体的第三侧板4上固定设置有连接件和连接卡槽，第一箱体壳体的第三侧板4上的连接件与第二箱体壳体的第三侧板4上的连接卡槽卡接连接，第二箱体壳体的第三侧板4上的连接件与第一箱体壳体的第三侧板4上的连接卡槽卡接连接。

进一步的，所述第二箱体壳体设置有第一隔板7，第一隔板7与第二箱体壳体的第一侧板2、第二侧板3和第三侧板4均构成可拆卸的卡接连接，第一隔板7与第一箱体壳体的底板1平行，且在触摸显示屏9上方，第一隔板7的设置使得使用新型合成箱体后，放置教学用具不会伤害到显示屏。

进一步的，所述第一隔板7一端固定设置有挂钩12，所述连接板5上转动连接有与挂钩12相应的挂环13，这样本实用新型转平成教学用板后可以将第一隔板7拿出挂上，增加教学用板的面积。

进一步的，所述第一箱体壳体的第三侧板4垂直固定设置有转轴，转轴与第一箱体壳体的底板1平行，转轴转动连接有第二隔板8，第二隔板8与第一箱体壳体的第三侧板4垂直；这样拨动第二隔板8转动至与第一箱体壳体的底板1垂直时，转平成教学用板时第二隔板8上可以放东西，合成箱体时可以作为隔板隔出储物空间；而在第二隔板8转动至与第一箱体壳体的底板1平行时，可以将篮子放置到本实用新型的下方，老师可以直接将带磁性的英文字母拨弄下去，有第二隔板8的阻挡，英文字母不会落得满地都是。

进一步的，所述控制器设置有电池。

进一步的，所述控制器设置有存储卡接口、无线传输模块和USB接口，可以方便更新软件并存储大量教学视频。

在实际使用中，本实用新型可以折叠成一个箱体，且设有提手11，方便携带，箱体内可以放置教学用具；而将提手11挂在墙上，本实用新型可以再转平成为一个分有多功能区的教学用板；连接板5、第一侧板2第二侧板3、第三侧板4和第一隔板7为写字板，可以进行传统教学；第一箱体壳体的底板1上设置的触摸显示屏9可以作为现代化教学用具；第二箱体壳体的底板1上设置的伸缩金属杆6可以作为趣味教学用具。