专利名称：小儿数学教具的制作方法
用较硬的纸片或其他材料做成正方形的片子，第一个片子上面两个角上印制各朝一方并排的图案或数字，是方框或圆圈或别的图像都一样，图案的多少代表着数学运算中的数量。
第二个片子印制的和第一个片子相同之外，图案前边各加上或加或减或乘的数字运算符号，如图，加法两张、减法两张、乘法两张，共六张。使用时左手拿一张右手拿一张，切压到左手拿的一张上，前后移动或转动遮盖下边的图案，显示出未遮盖的图案或数字，与上边的片子上的数字或图案成为数学题，再用引线引到运算出的得数上，这样减少孩子的运算时间。
背景技术：
至今我还未见小儿在学数学方面有什么先进让孩子喜爱的教具，实际情况小孩子学数学先学数数，再进入到简单的加减法，在学数数的过程中，对数字内心自然行成一种数字的排列映象，每念起或想起某些数字时，内心存放的数字排列图像闪现而出，本教具根据心理映象的原理，把数字用亲眼看到的数量排放起来，是加是减是乘有物可见。
常见情况小孩学数数，指物或数手指，开始学加法或减法多的用手指头，或火柴棒、玉米粒等。总的看起来缺少方便应手的物体加多和减少。在学乘法上，先念乘法口诀从2×2＝4到9×9＝81，看起来还比不了本教具的先进，本教具的出现对孩子启蒙数学会有一定的好处。
1、图1至图5是加法教具片，其中图1，图4是被加数片子，左上角的方框编号为1是被加的数量，方框下边的数字编号为2是相加后的得数。图2图3是加数片子，四个角各有加号编号为3，四个角上的方框编号为4，方框后边各有一条引线编号为5，是两个片上的方框相加后所得的数量，用引线指出来。图1到图5，上面各有数条横线，编号为6是两片的对接线，因为两种片上的方框有单排与双排之分，用对接线条作区别，线条接不上的两片不能接拼。图5是图1图2两个片上方框相加后引线指出的得数示意图。
2、图6图7图8图9图10是减法教具片，其中的图6图9是被减数的片子，左上角用点间隔的数字编号为7，是被减的数字，下边的数字是被减后的得数。图7图8是要减的数字片，各片四个角上的数字是要减去的数字编号为8，数字前各有一个减号编号为9。图10是图8图9两片接拼后的减法示意图。
3、图11图12图13图14图15是乘法教具片，其中图11图13是被乘数片子，上边用点间隔的数字是被乘数字编号为10。下边的数字是乘后的得数，图12图14是有乘数的片子，上边的数字编号为11是要乘的数字，各数字前有一个乘号编号为12。图15是图13图14接拼相乘的示意图。
权利要求
1.本发明为小儿数学中的加法、减法、乘法三种大小相同的正方形图片，正面背面的四角印制相同方向的数字或图案。
2.加法数学教具片分加数与被加数，两种教具片的四角的上排，有单排和双排两种图案，被加数两个角图案下有两片相加后的得数，加数片的两面四角图案前各有加号。
3.减法教具片，又分减数与被减数两种，被减数的两个角上排有用点间隔的数字是被减数字，下边是被减后剩下的得数，减数片的两面四角是要减的数字前边各有一个减号。
4.乘法教具片同样分乘数与被乘数两种，被乘数片子两个角有用点间隔的数字，是被乘数字，下边是相乘后的得数，乘数片两面的四个角是相乘用的数字，各数字前边各有一个乘号。
5.三种教具片，每片正面和背面各有一条对接线以区别三种片子的不同点。
6.三种片子中的相加片、相减片、相乘片上面各有一条引线，引至运算的得数上。
全文摘要
本发明为小儿学数数，和简单的加、减、乘法等。用带有趣味性牌片，两片移动遮盖，显示或乘或加或减的运算方法和算出的得数，使孩子初步懂得什么是加法、减法、乘法等。
文档编号G09B19/02GK101059914SQ20061007923
公开日2007年10月24日 申请日期2006年4月18日 优先权日2006年4月18日
发明者邵德子 申请人:邵德子