一种数学教学板的制作方法

本实用新型涉及一种数学教学板。

背景技术：

随着人类文明社会的不断进步和发展，人类的文化程度也逐渐提高，现代化的教学工作中，数学作为一门需要大量计算和画图的学科，对教学用具的需求非常大，传统的数学教学用具在使用时需要一手压住该用具，在用具不能移动后才能通过另一只手拿粉笔进行划线或者画图，其效率非常的低下，会严重的浪费上课的时间。

技术实现要素：

为解决上述问题，本实用新型提供了一种结构简单，使用方便，能大大的提高用具的使用效率，同时增加了上课效率的数学教学板。

为实现上述目的，本实用新型采取的技术方案为：

一种数学教学板，包括写字板、设置于写字板上端的框架、画圆装置和三角板，所述框架下端通过液压合页与所述的写字板的上端固定连接，所述框架的大小与写字板的大小相同，所述框架内部一端上固定安装一横向设置的滑轨，滑轨内滑动安装两块滑块，所述画圆装置和三角板分别与相对应的滑块固定连接，所述画圆装置由第一伸缩杆、第二伸缩杆、直杆、粉笔套和手把组成。

作为优选的技术方案，画圆装置通过第一伸缩杆与相对应的滑块固定连接，第一伸缩杆的伸缩端头部设有一通孔，所述直杆插入所述的通孔内，直杆一端穿过该通孔并与所述的第二伸缩杆固定连接，直杆另一端上与所述的手把固定连接，粉笔套固定安装于第二伸缩杆的伸缩端头部上，粉笔套内插入一粉笔。

作为优选的技术方案，写字板下端固定安装一支撑杆，支撑杆下端固定安装一底座。

作为优选的技术方案，框架由塑料材料制成。

本实用新型具有以下有益效果：本实用新型结构简单，使用方便，在使用时，只需将框架从写字板的上端拉下，使框架紧贴与写字板的表面上，这时，通过框架上的画圆装置和三角板就能快速的在写字板上画出相对应的图形，增加了上课的效率，且操作简单，省时省力。

附图说明

图1为本实用新型实施例的整体结构示意图；

图2为本实用新型实施例使用时的结构示意图。

具体实施方式

为了使本实用新型的目的及优点更加清楚明白，以下结合实施例对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

如图1和图2所示，本实用新型实施例提供了一种数学教学板，包括写字板3、设置于写字板3上端的框架4、画圆装置和三角板10，所述框架4下端通过液压合页与所述的写字板3的上端固定连接，所述框架4的大小与写字板3的大小相同，所述框架4内部一端上固定安装一横向设置的滑轨5，滑轨5内滑动安装两块滑块8，所述画圆装置和三角板10分别与相对应的滑块8固定连接，所述画圆装置由第一伸缩杆7、第二伸缩杆6、直杆(未标记)、粉笔套11和手把13组成。

本实施例中，画圆装置通过第一伸缩杆7与相对应的滑块8固定连接，第一伸缩杆7的伸缩端头部设有一通孔(未图示)，所述直杆插入所述的通孔内，直杆一端穿过该通孔并与所述的第二伸缩杆6固定连接，直杆另一端上与所述的手把13固定连接，粉笔套11固定安装于第二伸缩杆6的伸缩端头部上，粉笔套11内插入一粉笔。

本实施例中，写字板3下端固定安装一支撑杆2，支撑杆2下端固定安装一底座1；框架4由塑料材料制成，减轻了重量，方便了该装置的位移。

工作原理：在使用时，通过液压合页的作用能将位于写字板上的框架拉下，使框架紧贴在写字板的表面上，这时，选择需要的装置，如需画圆，则通过滑块将三角板移动到一侧，再通过滑块将画圆装置移动到画圆的区域，通过第二伸缩杆能调整圆的半径，在调整第二伸缩杆后同时也需要调整第一伸缩杆，避免在画圆时第一伸缩杆的头部撞到框架，调整完成后，旋转手把，通过旋转的手把带动了直杆，直杆同时带动了第二伸缩杆的旋转，在第二伸缩杆头部粉笔的作用下以直杆为圆心快速的画出一个完整的圆形，大大的方便了使用，完成后，可将框架从新的拉起，使框架从新的还回原位，方便下次的使用。

其中，由于液压合页在一定角度后可以停住，避免了框架从上端掉下。

本具体实施结构简单，使用方便，在使用时，只需将框架从写字板的上端拉下，使框架紧贴与写字板的表面上，这时，通过框架上的画圆装置和三角板就能快速的在写字板上画出相对应的图形，增加了上课的效率，且操作简单，省时省力。

以上所述仅是本实用新型的优选实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型原理的前提下，还可以作出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本实用新型的保护范围。