一种新型的趣味型英语教具的制作方法

本实用新型涉及英语教学技术领域，具体为一种新型的趣味型英语教具。

背景技术：

众所周知，英语在生活中的作用越来越突出，人们对英语也越来越重视，特别是对中学生而言，英语的重要性不言而喻，所以如何学好英语就变得格外重要，而学好英语首先要学好单词，但是记单词无疑是很令人头疼的，一方面记单词非常枯燥，另一方面记住的单词很容易被忘记。在现有的英语教具中，例如申请号为201420410151.X的实用新型专利，包括底板、盒体、隔板、活动连接装置、正方体和透明盖，底板的一角上设置有橡胶板，盒体外设置有挡板，隔板设置在盒体内部，活动连接装置包括弧形板和限位块，透明盖与盒体螺纹连接，该专利虽然增加了记单词的趣味性，但在实际使用时不能多个同学同时学习，其效率较低。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种新型的趣味型英语教具，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种新型的趣味型英语教具，包括固定板，所述固定板的顶端中心处设有主旋转辊，所述主旋转辊通过底固定件与固定板相连，所述底固定件的外侧安装有底固定环盘，所述主旋转辊的外侧从上到下依次设有顶板、中板和底板，所述顶板、中板和底板均通过旋转轴环与主旋转辊相连，所述旋转轴环的外侧安装有密封盖，所述主旋转辊的顶端安装有顶限位头，所述顶限位头的外侧安装有指向针，所述顶板、中板和底板的正面圆周均贴合有标签贴槽，所述固定板的四周均设有书写区。

优选的，所述书写区的内侧活动连接有书写板，所述书写板通过第二活动件与固定板相连，所述书写板的内壁安装有塑胶板，所述书写板的底端中心处设有支撑板，所述支撑板通过第一活动件与书写板相连，所述支撑板的底端安装有卡脚，所述书写区的内侧设有收纳槽，所述收纳槽与支撑板相匹配，所述收纳槽的内侧设有适配槽，所述卡脚与适配槽相匹配，所述收纳槽的内侧安装有内板，所述内板的内侧设有卡槽，所述卡脚与卡槽相匹配。

优选的，所述书写板的内侧顶端安装有卡笔夹。

优选的，所述固定板的四角均设有弧形边角，所述弧形边角的外侧安装有橡胶边角。

优选的，所述顶板、中板和底板的外侧均安装有扳手。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该新型的趣味型英语教具，通过顶板、中板和底板的配合，学生依次扳动顶板、中板和底板，使其通过旋转轴环转动于主旋转辊上，在顶板、中板和底板停止旋转后，指向针指向顶板、中板和底板上的标签贴槽内的英语单词上，学生对指向针指向的三组不同单词进行拼读并且进行英语造句，实现了趣味教学的同时，能够多个同学同时学习，提高了学习效率。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型的主旋转辊结构示意图；

图3为本实用新型的书写板结构示意图。

图中：1、扳手，2、橡胶边角，3、底板，4、中板，5、顶板，6、固定板，7、标签贴槽，8、指向针，9、顶限位头，10、密封盖，11、旋转轴环，12、底固定环盘，13、底固定件，14、主旋转辊，15、书写区，16、支撑板，17、书写板，18、卡笔夹，19、第一活动件，20、塑胶板，21、第二活动件，22、收纳槽，23、适配槽，24、卡槽，25、内板，26、卡脚，27、弧形边角。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：一种新型的趣味型英语教具，包括固定板6，固定板6的四角均设有弧形边角27，弧形边角27的外侧安装有橡胶边角2，固定板6的顶端中心处设有主旋转辊14，主旋转辊14通过底固定件13与固定板6相连，底固定件13的外侧安装有底固定环盘12，主旋转辊14通过底固定件13与底固定环盘12固定于固定板6上，主旋转辊14的外侧从上到下依次设有顶板5、中板4和底板3，顶板5、中板4和底板3的外侧均安装有扳手1，顶板5、中板4和底板3均通过旋转轴环11与主旋转辊14相连，旋转轴环11的外侧安装有密封盖10，主旋转辊14的顶端安装有顶限位头9，顶限位头9的外侧安装有指向针8，顶板5、中板4和底板3的正面圆周均贴合有标签贴槽7，固定板6的四周均设有书写区15，教学时，学生将书本放置于书写区15上，教师在标签贴槽7内插入书写好的英语单词板，学生依次扳动顶板5、中板4和底板3，使其通过旋转轴环11转动于主旋转辊14上，在顶板5、中板4和底板3停止旋转后，指向针8指向顶板5、中板4和底板3上的标签贴槽7内的英语单词上，学生对指向针8指向的三组不同单词进行拼读并且进行英语造句，书写区15的内侧活动连接有书写板17，书写板17的内侧顶端安装有卡笔夹18，书写板17通过第二活动件21与固定板6相连，书写板17的内壁安装有塑胶板20，书写板17的底端中心处设有支撑板16，支撑板16通过第一活动件19与书写板17相连，支撑板16的底端安装有卡脚26，书写区15的内侧设有收纳槽22，收纳槽22与支撑板16相匹配，收纳槽22的内侧设有适配槽23，卡脚26与适配槽23相匹配，收纳槽22的内侧安装有内板25，内板25的内侧设有卡槽24，卡脚26与卡槽24相匹配，书写板17可放置学生所使用的书本，拉动支撑板16，通过第一活动件19调节于书写板17上，并将卡脚26卡接在内板25内侧的卡槽24内，实现对书写板17的角度调节。

教学时，学生将书本放置于书写区15上，教师在标签贴槽7内插入书写好的英语单词板，学生依次扳动顶板5、中板4和底板3，使其通过旋转轴环11转动于主旋转辊14上，在顶板5、中板4和底板3停止旋转后，指向针8指向顶板5、中板4和底板3上的标签贴槽7内的英语单词上，学生对指向针8指向的三组不同单词进行拼读并且进行英语造句。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“同轴”、“底部”、“一端”、 “顶部”、“中部”、“另一端”、“上”、“一侧”、“顶部”、“内”、“前部”、“中央”、“两端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

此外，术语“第一”、“第二”、“第三”、“第四”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量，由此，限定有“第一”、“第二”、“第三”、“第四”的特征能够明示或者隐含地包括至少一个该特征。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置”、 “连接”、“固定”、“旋接”等术语应做广义理解，例如，能够是固定连接，也能够是可拆卸连接，或成一体；能够是机械连接，也能够是电连接；能够是直接相连，也能够通过中间媒介间接相连，能够是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定，对于本领域的普通技术人员而言，能够根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，能够理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下能够对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。