一种大学数学教学用多功能教具的制作方法

本实用新型涉及教学辅助装置领域，具体是一种大学数学教学用多功能教具。

背景技术：

高等数学是大学的基础课程，高等数学是将简单的微积分学、概率论与数理统计，以及深入的代数学、几何学，以及他们之问交叉所形成的一门基础学科，主要包括微积分学，其他方面各类课本略有差异。现在教师在讲高等数学课时，没有任何教具可用，只能够在黑板上用文字以及用语言进行讲解，极限和概率的概念是非常抽象的概念，而且是大学数学的基础，用此种方法讲解很难使学牛快速的理解。因此，继续一种大学数学教学用多功能教具，以解决上述背景技术中提出的问题。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种大学数学教学用多功能教具，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：

一种大学数学教学用多功能教具，包括盒体、网格面板、落球筒、数学极限点标识体、坐标、U形架、支腿、支脚、铁片和书写板，所述盒体的内部盛装有若干第一球体和第二球体，所述盒体的顶部和底部中间均连通设有落球筒，所述盒体的前侧配合设有网格面板，网格面板和盒体之间还设有铁片，所述坐标是片形结构，坐标的塑料表层内有磁铁片，坐标吸合于网格面板上，数学极限点标识体设置于储物盒内或吸合于网格面板上，数学极限点标识体是圆片形结构，数学极限点标识体的塑料表层内设置有磁铁片，所述盒体的后侧配合设有书写板，所述盒体的下方设有U形架，盒体的左部和右部中间均固定有转轴，转轴通过轴承与U形架转动连接，所述盒体右侧的U形架上还设有用于对转轴进行锁定的锁紧旋钮，所述U形架的右侧于转轴端部设有转盘，转盘的右侧外圈设有手柄，所述U形架的下部左右两端分别设有储物盒和记录板，所述U形架的底部还设有支腿，支腿的下端设有支脚。

作为本实用新型进一步的方案：所述盒体为圆柱形空心结构。

作为本实用新型进一步的方案：所述第一球体和第二球体的数量、结构、尺寸、材质和重量均相同。

作为本实用新型进一步的方案：所述第一球体为红球，第二球体为蓝球。

作为本实用新型进一步的方案：所述落球筒为透明圆柱形筒体，且落球筒的内径大于第一球体和第二球体的直径。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该装置结构稳定紧凑，设计合理，既可以方便学生快速学会抽象的极限概念，还便于对概率进行演示，以及教师通过书写板进行书写教学，功能多样，降低教师的工作难度。

附图说明

图1为本实用新型的正面结构示意图。

图2为本实用新型的反面结构示意图。

图3为本实用新型中盒体的内部结构示意图。

图4为本实用新型中坐标的剖视图。

图5为本实用新型中数学极限点标识体的剖视图。

图中：1-转盘，2-转轴，3-手柄，4-锁紧旋钮，5-盒体，6-网格面板，7-落球筒，8-数学极限点标识体，9-坐标，10-U形架，11-储物盒，12-支腿，13-支脚，14-记录板，15-铁片，16-第一球体，17-第二球体，18-磁铁片，19-书写板。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1～5，本实用新型实施例中，一种大学数学教学用多功能教具，包括盒体5、网格面板6、落球筒7、数学极限点标识体8、坐标9、U形架10、支腿12、支脚13、铁片15和书写板19，所述盒体5为圆柱形空心结构，盒体5的内部盛装有若干第一球体16和第二球体17，所述第一球体16和第二球体17的数量、结构、尺寸、材质和重量均相同，第一球体16为红球，第二球体17为蓝球，第一球体16和第二球体17可在盒体5内自由滚动，所述盒体5的顶部和底部中间均连通设有落球筒7，落球筒7为透明圆柱形筒体，且落球筒7的内径大于第一球体16和第二球体17的直径，以便于第一球体16和第二球体17进入到落球筒7内，所述盒体5的前侧配合设有网格面板6，网格面板6和盒体5之间还设有铁片15，所述坐标9是片形结构，坐标9的塑料表层内有磁铁片18，坐标9吸合于网格面板6上，坐标9端部有箭头，所述数学极限点标识体8设置于储物盒11内或吸合于网格面板6上，数学极限点标识体8是圆片形结构，数学极限点标识体8的塑料表层内设置有磁铁片18，可以根据讲课的需要将坐标组装成二维或三维的安装在网格面板6上所需的位置进行讲解，在讲解数学极限问题时通过变换数学极限点标识体8的位置和数量可以讲解不同的极限问题，所述盒体5的后侧配合设有书写板19，通过书写板19便于进行书写教学。

所述盒体5的下方设有U形架10，盒体5的左部和右部中间均固定有转轴2，转轴2通过轴承与U形架10转动连接，所述盒体5右侧的U形架10上还设有用于对转轴2进行锁定的锁紧旋钮4，通过对锁紧旋钮4进行旋转，锁紧旋钮4抵靠转轴2，可对转轴2进行固定，进而对盒体5进行固定，所述U形架10的右侧于转轴2端部设有转盘1，转盘1的右侧外圈设有手柄3，通过手柄3可对转盘1进行转动，进而对盒体5进行转动，所述U形架10的下部左右两端分别设有储物盒11和记录板14，储物盒11用于储放数学极限点标识体8和书写粉笔，记录板14用于进行概率分布记录，所述U形架10的底部还设有支腿12，支腿12的下端设有支脚13，通过支腿12和支脚13配合可对U形架10进行支撑。

该教具中，因盒体5和网格面板6之间设有铁片15，坐标9和数学极限点标识体8可磁吸固定于网格面板6上，使用效果好、能够使学生快速学会抽象的极限概念，并能够快速掌握，可以根据讲课的需要将坐标组装成二维或三维的安装在网格面板6上所需的位置进行讲解，在讲解数学极限问题时通过变换数学极限点标识体8的位置和数量可以讲解不同的极限问题，通过储物盒11用于对数学极限点标识体8进行储放；通过书写板19方便进行书写教学；通过锁紧旋钮4可对转轴2进行锁定，以对盒体5进行固定，通过手柄3可对盒体5进行转动，在盒体5转动180°的过程中，盒体5内的第一球体16或第二球体17或掉入到落球筒7内，多次重复进行实验，即可实现对概率的演示，通过记录板14方便进行统计分析。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

以上的仅是本实用新型的优选实施方式，应当指出，对于本领域的技术人员来说，在不脱离本实用新型构思的前提下，还可以作出若干变形和改进，这些也应该视为本实用新型的保护范围，这些都不会影响本实用新型实施的效果和专利的实用性。