本实用新型涉及教学教具技术领域，具体是一种数学教学教具。
背景技术：
教师们上课时，为了能够更直观的讲述课程的内容，都是使用一些教具。高等数学是有难度的，在学习过程中需要一种教学教具来辅助老师对学生进行教学，来提高教学质量和兴趣。中国专利(申请号：CN201520984982.2)公开了一种高等数学教学教具，该高等数学教学教具通过设置演示板，将空间曲线绘制到演示板上，帮助同学们更好的对课本中的内容进行理解，通过设置旋转柱，可以多方位的像同学们展示绘画的过程和空间分布情况，加深同学们对知识记忆的牢固性。但是该教学教具支撑杆的长度较为固定，不具备伸缩功能，当课桌较矮时，演示板容易被前排同学挡住，无法使后排同学看到该教具，从而影响的教学的质量，所以需要对支撑杆进行一些改进。
技术实现要素：
本实用新型的目的在于提供一种高等数学教学教具，以解决现有技术中的问题。
为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种数学教学教具，包括支撑杆，所述支撑杆靠近其中部的一侧通过设置旋转柱活动连接有演示板，所述支撑杆靠近其顶部的一侧固定连接有连接柱，所述支撑杆的底部活动连接有伸缩块，所述伸缩块的底部固定连接有支撑底座，所述支撑底座的一侧固定连接有支撑板。
所述支撑杆，包括支撑杆框架，所述支撑杆框架正面的内壁开设有滑槽，所述滑槽的底部固定连接有缓冲弹簧，所述支撑杆框架内壁的底部固定连接有摩擦块，所述支撑杆框架的一侧固定连接有固定块，所述固定块的正面开设有限位孔。
所述伸缩块，包括夹层板，所述伸缩块内壁的一侧固定连接有夹层板，所述夹层板靠近其顶部的中部固定连接有滚轴，所述滚轴的外壁通过设置小钢珠活动连接有滚轮，所述伸缩块一侧的中部活动连接有限位块，所述限位块的底部固定连接有复位弹簧，所述复位弹簧的一端固定连接有加固片。
优选的，所述限位孔的数量为十个，且每五个限位孔为一组均匀分布在支撑杆的一侧。
优选的，所述支撑底座的数量为两个，且两个支撑底座以支撑板为中线对称分布在伸缩块的底部。
优选的，所述缓冲弹簧的数量为两个，且两个缓冲弹簧以支撑杆为中线对称分布在支撑杆内壁的两侧。
优选的，所述伸缩块的长度比摩擦块之间的长度大一至二厘米。
优选的，所述滚轮的数量为两个，且两个滚轮以伸缩块为中线对称分布在伸缩块顶部的两侧。
优选的，所述滚轴固定连接在夹层板的内部，且滚轴的外壁设置有小钢珠，小钢珠的数量不少于十个。
与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
1、本实用新型通过设置滑槽、缓冲弹簧、摩擦块、固定块和限位孔配合伸缩块正面设置的限位块，将伸缩块固定在支撑杆的内部。通过滚轮在支撑杆一侧的滑槽内滑动，使伸缩块可以在支撑杆的内部来回移动，通过设置缓冲弹簧，使滚轮在支撑杆一侧的滑槽内运动时，当滚轮触底后，不会与滑槽底部发生剧烈碰撞，使伸缩块的调节具有一定的缓冲运动。通过设置摩擦块，使伸缩块在支撑杆内部滑动时，不会出现左右偏移的现象，保证伸缩块的直线伸缩。通过开设限位孔，使限位块能卡在限位孔中，进而实现了伸缩块能够随意固定长度的功能。
2、本实用新型通过设置夹板层，使滚轴可以固定在伸缩块的两侧，同时间接的使滚轮活动连接在滚轴上，配合滑槽的使用，使伸缩块不会冲出支撑杆外，保证伸缩块在支撑杆内部的活动。通过设置复位弹簧，使限位块在常态下始终处于伸出状态，从而卡在限位孔内，限制伸缩块的移动，通过伸缩块内部的一侧设置加固片，使伸缩块内部更加稳定，同时给复位弹簧一个着力点，间接使伸缩块的使用更加方便。通过设置支撑底座和支撑板，使本实用新型能够站立在平面上，同时支撑底座之间通过支撑板固定，使其顶部伸缩块伸缩长度都相同，便于演示板的观察。通过上述等结构的配合使用，实现了教学教具支撑杆便于伸缩加长的优点，解决了目前这种数学教学教具由于其两侧支撑杆不能伸缩调节长度，使得其后排同学不能够很好观察演示板，从而导致教学质量下降的问题。
附图说明
图1为本实用新型结构示意图；
图2为本实用新型支撑杆结构示意图；
图3为本实用新型滑槽结构示意图；
图4为本实用新型伸缩块结构示意图；
图5为本实用新型伸缩块内部剖视图；
图6为本实用新型滚轮结构示意图。
图中：1-支撑杆、11-支撑杆框架、12-滑槽、13-缓冲弹簧、14-摩擦块、15-固定块、16-限位孔、2-演示板、3-连接柱、4-伸缩块、41-夹层板、42-滚轴、43-滚轮、44-限位块、45-复位弹簧、46-加固片、5-支撑底座、6-支撑板。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
请参阅图1至6，本实用新型实施例中，一种数学教学教具，包括支撑杆1，支撑杆1是外部框架结构，支撑整个主体，且内部具有伸缩功能。支撑杆1靠近其中部的一侧通过设置旋转柱活动连接有演示板2，演示板2采用透明材料制成。且透明材料为塑料PC。支撑杆1靠近其顶部的一侧固定连接有连接柱3，两支撑杆1的顶端设置有连接柱3，支撑杆1的底部活动连接有伸缩块4，伸缩块4的底部固定连接有支撑底座5，支撑底座5的数量为两个，且两个支撑底座5以支撑板6为中线对称分布在伸缩块4的底部，支撑底座5的一侧固定连接有支撑板6，通过设置支撑底座5和支撑板6，使本实用新型能够站立在平面上，同时支撑底座5之间通过支撑板6固定，使其顶部伸缩块4伸缩长度都相同，便于演示板2的观察。
支撑杆1，包括支撑杆框架11，所述支撑杆框架11正面的内壁开设有滑槽12，滑槽12可以限制滚轮43的运动，防止伸缩块4脱离支撑杆1，所述滑槽12的底部固定连接有缓冲弹簧13，通过设置缓冲弹簧13，使滚轮43在支撑杆1一侧的滑槽12内运动时，当滚轮43触底后，不会与滑槽12底部发生剧烈碰撞，使伸缩块4的调节具有一定的缓冲运动。缓冲弹簧13的数量为两个，且两个缓冲弹簧13以支撑杆1为中线对称分布在支撑杆1内壁的两侧。所述支撑杆框架11内壁的底部固定连接有摩擦块14，使伸缩块4在支撑杆1内部滑动时，不会出现左右偏移的现象，保证伸缩块4的直线伸缩。所述支撑杆框架11的一侧固定连接有固定块15，固定块15的设置，是为了在中部开设限位孔16，让限位块44能很好的卡在限位孔16中，所述固定块15的正面开设有限位孔16，所述限位孔16的数量为十个，且每五个限位孔16为一组均匀分布在支撑杆1的一侧,通过开设限位孔16，使限位块44能卡在限位孔16中，进而实现了伸缩块4能够随意固定长度的功能。本实用新型通过设置滑槽12、缓冲弹簧13、摩擦块14、固定块15和限位孔16配合伸缩块4正面设置的限位块44，将伸缩块4固定在支撑杆1的内部。
伸缩块4，包括夹层板41，本实用新型通过设置夹板层41，使滚轴42可以固定在伸缩块4的两侧，同时间接的使滚轮43活动连接在滚轴42上，配合滑槽12的使用，使伸缩块4不会冲出支撑杆1外，保证伸缩块4在支撑杆1内部的活动。伸缩块4的长度比摩擦块14之间的长度大一至二厘米，这样能将伸缩块4夹紧，保证其不会左右运动，且能平稳进出。伸缩块4内壁的一侧固定连接有夹层板41，夹层板41靠近其顶部的中部固定连接有滚轴42，滚轴42固定连接在夹层板41的内部，且滚轴42的外壁设置有小钢珠，小钢珠的数量不少于十个，滚轴42的外壁通过设置小钢珠活动连接有滚轮43，所述滚轮43的数量为两个，且两个滚轮43以伸缩块4为中线对称分布在伸缩块4顶部的两侧。通过滚轮43在支撑杆1一侧的滑槽12内滑动，使伸缩块4可以在支撑杆1的内部来回移动，伸缩块4一侧的中部活动连接有限位块44，限位块44的底部固定连接有复位弹簧45，通过设置复位弹簧45，使限位块44在常态下始终处于伸出状态，从而卡在限位孔16内，限制伸缩块4的移动，复位弹簧45的一端固定连接有加固片46，通过伸缩块4内部的一侧设置加固片46，使伸缩块4内部更加稳定，同时给复位弹簧45一个着力点，间接使伸缩块4的使用更加方便，通过上述等结构的配合使用，实现了教学教具支撑杆1便于伸缩加长的优点，解决了目前这种数学教学教具由于其两侧支撑杆1不能伸缩调节长度，使得其后排同学不能够很好观察演示板2，从而导致教学质量下降的问题。
本实用新型的工作原理是：该一种数学教学教具使用时候，首先将限位孔16内的限位块44按住，然后拉动底部的支撑板6，这时限位块44就会在限位孔16内不停的滑动，滚轮43在滑槽12内不停的滑动，摩擦块14与伸缩块4发生摩擦，限制伸缩块4的左右移动，直到达到理想伸缩块4的长度，此时将手指从某一限位孔16中拿出，限位块44就会卡在最近的限位孔16中，使伸缩块4保持固定，然后将支撑杆底座5放在桌面上，对演示板2进行调节。
对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。